吾家有女初长成|吵孩子睡觉了”，邻居奶奶敲门，宝爸的回怼太解气，“剁什么肉刘大哥有个8岁的儿子

刘大哥有个8岁的儿子，因为妻子很早就去世了，只能一个人带着孩子长大，为了儿子身体着想，刘大哥每天中午都要给孩子做一些好吃的，今天中午他打算给儿子包饺子。

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就在刘大哥剁肉馅的时候，突然传来了敲门声，他急忙过去开门，没想到竟然是楼下的邻居，对方看到他就一脸的气愤，怒吼道：''你家剁肉吵到我家孩子午睡了，这已经不知道是第几次了，你这样经常影响我家孩子午睡，以后能不能别这样了啊！''
刘大哥听后一愣，他只是剁肉而已，最多十几分钟，而且现在时间还早，还没到孩子午睡的时间吧，就在他没反应过来的时候，对方又连续说了几句，一句比一句难听，最后竟然诅咒起儿子的身体来。

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面对邻居上门质疑，刘大哥本来准备忍了的，没想到对方得寸进尺，作为家长，他的回怼令人解气了， ''马路是你家的？管那么宽？你家孩子就是宝贝，我家孩子为了你家孩子就要挨饿？有本事你管理整个楼层的人啊！''说完他立刻关上了门。
其实每个家庭都有孩子，大家为了孩子着想，确实应该注意不要扰民，但同时也应该相互理解，如果不是什么太大的事情，还是不要闹矛盾比较好。但这种矛盾在学区房中间很常见，很难有效的避免这个年龄段的孩子在意识行为和表现特征又有了哪些新的变化呢？

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情绪表现
孩子的情绪稳定性和有意性进一步增强，产生了一些比较稳定的情感，并且也有了一定的控制能力，同时，情绪反应的社会性进一步加强，他们希望引起他人的注意，尤其是得到他们心目中的权威人物的重视。
例如，父母的表扬会令他们欣喜高兴，同伴的拒绝会让他们情绪低落。除了运用语言来调节情绪，他们也能使用图画、音乐、舞蹈等来表达自己的各种情绪。

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情绪理解发展进入成熟期
情绪的理解已经比较全面，对高兴、伤心、好奇的识别较好，而对害怕、讨厌和生气的识别较差；开始理解混合情绪：比如要放暑假了，他们能理解既能感受到假期的欢乐，能感觉到与同伴分离的遗憾。
采用回避策略调节情绪
【吾家有女初长成|吵孩子睡觉了”，邻居奶奶敲门，宝爸的回怼太解气，“剁什么肉】孩子在进行情绪调节时更喜欢使用回避策略，他们在尝试解决问题失败以后或者在老师的教育之下，不愿意花费过多的时间去面对同伴的冲突，而是选择避开冲突，去寻找其他更有乐趣的事情，这也是幼儿社会性的一个进步。

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道德感分化，义务感扩展
道德感进一步丰富、分化和复杂化，同时带有一定的深刻性和稳定性。具有比较明显的和强烈的爱国主义情感、群体情感、义务感、责任感、互助感和对别的幼儿、父母、老师的爱以及自尊感和荣誉感。
不仅有愉快、满意或不安等，还产生了自豪、尊敬或者害羞、惭愧等情感。义务感的范围也不断扩大，不仅限于个别自己亲近的人，而且扩展到自己的班集体、幼儿园等等。
通过故事让孩子多与世界接触，从不同的故事中了解社会，在成长的过程中，当遇到故事中类似的场景，孩子就会有所启发。