好妈妈微课堂|一切物品皆可用于家庭训练，家庭训练日记——用豆子训练？是的家庭训练日记我找出来豆豆（放久了都生

家庭训练日记
我找出来豆豆（放久了都生虫了），又找几个杯子，放大碗盆里给他玩，输入“黄豆、、纸杯、塑料杯、圆圆的、硬的、黄色的、抓、舀、捏、倒” 。给他指着杯子说“倒这里” ，豆子掉地上了，他捡起来；后来掉的多了，不愿意捡；他把脚放进去，我告诉他“滑滑的”；我拿起带虫子洞的豆子，给他看， “黄豆豆，有洞洞，洞洞里有虫虫” ，他不看，拿起来直接扔地上了，而是继续用杯子舀豆子。哥哥玩绿豆，他玩黄豆，混一块儿几个，告诉他把黄豆捡出来，我和哥哥捡了个放在杯子了，他也捡了一个，对，就是这样，给个奖励，让爸爸拿了个小糖豆给他，他扭头接过吃了，后来又不捡了。

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大赛爸爸说
妈妈找的学习材料真心好，长虫的豆豆很适宜提高孩子的精细动作能力。
在孩子玩的过程中，妈妈又输入词汇。爱因斯坦说过，一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。
语言能力孩子接受一切教育的基础和关键。对于自闭的孩子更是如此。有效词汇的输入，必须与情境相结合，才能使孩子更快消化吸收。妈妈抓住这些时机进行持续输入，有利于孩子语言内化。
进行触觉训练，可以增加孩子的触觉能力，帮助孩子减轻触觉失常症状和自我调节能力。在玩豆子的过程中，妈妈通过让孩子抓、捡、捏等精细动作来体验硬、滑这样的触觉感受，有利于提高孩子的小动作能力发展，也有利于减小触觉敏感。

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社会交往障碍是自闭症儿童最核心的缺陷，是一个孩子之所以被诊断为自闭症的主要依据。改变孩子必须从社会交往着手，多给孩子与同伴共同参与的机会。妈妈让孩子与哥哥一起玩游戏，并找到交流点——捡豆子。
活动材料很好，但孩子参与性并不高。妈妈的目的性比较强，介入有些多，孩子不喜欢被管束，玩得不高兴，也不大配合；奖励的设定不很合理，当孩子捡了一个豆子就给予了奖励，没有解释奖励原因，另外，哥哥的捡的行为是做给孩子看，所以孩子没持续好行为。
我们建议：

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1.继续保持语言输入，积累孩子的语言素材。
2.让哥哥更多地参与到孩子的活动中，提供更多的交流的机会。
3.让孩子自由玩耍。
在游戏中出现不得当行为，可以制止或转移注意力，否则不要做指导。
4.好行为要有持续性，奖励的设定要合理。
出现好行为需要奖励，对孩子的好行为是一种鼓励。但要注意：一要，保证好行为的常态化；二则奖励要解释原因；三要公平奖励。
在捡豆子中，哥哥是标杆，不应该只是做给孩子看，而应持续去捡，也应先得到奖励，并表明“哥哥在分开黄豆和绿豆” ，让孩子加入进来，并得到奖励。
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