排名在前 1% 的高中生是靠天赋还是靠努力( 三 ) 谢邀。既不是

最后说一句：
本文仅供参考，后果自负。

■我是从其他问题过来的，这个问题，我关注了很多天。
先晒一张图吧：

百分之一，在河南，就是能够考进985高校的学生了。
再看一张图。

由图可知，大部分985高校的录取分数线在600分以上。
我们就保守一点，取个整数，600分吧，应该在河南省就是前百分之一的学生了。
要达到600分，理想情况下，语数外120，综合240，加在一块600整。
因为我是数学老师，就讨论数学吧，仅限全国一卷。
我们把数学往高处再升一升，考到130，基本上不拉后腿了吧。（我知道考清北复交这种顶级的还不够，在这里只是讨论一般情况，学霸请绕过。）
130大概是个什么意思？
最后两道大题第二问不做，扣15分，选择题还可以再错一个。
鉴于最近解析几何题目比较水，完全可以搞定。
导数大题第二问一点也不做，前面选择填空错个两个。
难吗?
难！
是不是完全达不到？
不是！
我的观点是，天赋很重要，但140以上看天赋，140以下看学习方法和努力程度。
以大多数的智力，如果有合理的学习方法，科学的思维方式，加以适当的努力，是完全可以达到前百分之一的水平的。
虽然未必是最顶级的，但合格线是可以达到的。
那么如何达到？
首先我们要思考，天才为什么是天才？
举个例子，之前看到有人说过，天才往往很难成为一名优秀的教师，因为大部分问题对于他们而言是不证即明的东西，答案是如此明显，以至于不需要怎么思考。
对于普通人遇到问题时的疑惑、思考、困境，他们都体会不到。
举这个例子，是想说明，有天赋的人，他们的思考方式天生就是非常科学的，不用训练，完全是下意识的。
而普通人，要想做到这一步，就需要有大量的训练，去寻找适合自己的学习方法和思维方法。
举个例子吧。
比如函数的奇偶性。
不同的认知层次的学生对于这个知识的认知是不一样的。
一般的学生，可能知道奇偶性的定义，知道奇偶性的图像特征。
稍好一些的学生，可能了解奇偶性的一些性质，了解一些常见函数的奇偶性。
再好一些的学生，能够对于奇偶性常见的类型题目有所认识，指导奇偶性会和其他函数性质结合在一起出题，知道一般的处理方法，但可能总结的不全面。
更好一些的学生，会去穷究奇偶性的由来，明白这个性质的本质是当自变量互为相反数时，函数值的关系。会用这个认知去指导自己去做题。
再好一点的学生，会明白奇偶性其实是对称性的一种特殊情况，进而把奇偶性和对称性结合在一起去认知。
还会认识到，图像和解析式都是函数的表示方法，所以函数具有的性质一定会体现在其图像上，因为数形结合是非常重要的解题思维。
再比如，遇到一道圆锥曲线的大题。
你如何去思考？
一般的学生，可能求一下标准方程就得了。
稍好一些的，会尝试着设点，设方程，联立，

，韦达定理，把分数混到手。
再好一些的，会尝试审一审题，看看有没有和自己做过的题目类似的。
更好一点的，会看看结论，是面积最值问题，还是定点问题，还是......每一种题型的处理方法是什么样的。
再好一些，会明白圆锥曲线的大题，大多数情况下其实是参数的游戏，设参，结合题目条件消参，求参数范围，无非是这些东西。
我并不是一个有天赋的人，之所以有这样的认知，无非是在反复的讲解中，逐渐的深入了解，慢慢的领会。
有天赋的人，可能立马就能够想到，而我们这些普通人要花很久。
但好在，并不是不能达到。
希望同学们能够在学习中有意识的去思考这些东西，多问一些为什么，多尝试着去把自己对课程的认识讲给别人听，如果你能够很顺畅的把这些知识解释清楚，那么就说明你真的掌握了。
而且现在咨询发达，无数的经验总结都在网上，大大缩小了学习的难度。

其实这难吗？一点都不难，我说得东西其实都是老师讲过的东西，所欠缺的就是有意识的去将其系统化，融会贯通成自己的东西。
这就是操作层面的东西了。
其实操作层面上的东西都是老生常谈，复习、预习、错题本，诸如此类，问题是很少有人做的完美。
比如就一个简单的步骤，复习。
到底有多少同学能够真正做到每节课后都能复习上一节的知识，每天晚上都对当天的知识进行复习，把这些知识纳入到自己的知识体系中去。找到自己不懂的地方，并去想法突破。
我可以这样说，很少有同学真正能够做到。
所以说一千到一万，最后还是要努力！
但是问题是，有多少同学真正做到了努力呢？
就像我刚才说得，看上去很简单，其实是需要花费很多的精力去思考的，尤其是构建适合自己的学习方法，很多学生不愿意去做，宁可去多刷几道题。
不动脑子的刻苦，其实是懒惰的一种。
很多同学，说实话刻苦程度是不够的。
我说的不是时间的堆积，如果学习成绩仅仅与学习时间有关，那倒简单了。
很多学生早上五点多起，晚上十一点睡，时间花了很多，看上去整天也是忙忙碌碌，但是真的就是刻苦吗？
有多少人仅仅是在应付学校老师的任务，或者是在发呆浪费时间。
举个例子，我见过很多同学，说自己圆锥曲线和导数大题不会做，甚至三年了，到高考的时候，还会把题目空在那里不写。
不说别人，就说我吧，我不是一个智力特别高的人，上学的时候，圆锥曲线也是我的弱项，但是当时为了突破这一块。
我利用假期刷了一百多道圆锥曲线的题目，而且不是看答案，是自己先做，做完再看答案，再分析总结每一道题的解题思路，条件对应了哪些结论，突破口在哪里，常规的处理方法有哪些，并写出来。
当时真是做的想死，因为每一道题这样去做，要花很久。
但经过这种高强度，细致的练习，我对于圆锥曲线大致的解决思路心里都有了数，不能说彻底克服，倒也是基本解决了。
我上学的时候，是十几年前，现在各种资料多不胜数，各种经验网络上到处都是，其实缺的就是去下功夫研究罢了。
这才是真正的努力。
所以，总结一下我的观点：
第一：通过努力，是可以达到前百分之一的水平的，未必是最拔尖的，但是也能进入
第二：所谓努力，不是单纯的时间累积，而是要做到如下几点：
1、有长远的目标，明确知道自己将来需要什么；
2、有良好的学习方法，有扎实的基础，有科学的思维方式；
3、对自身有明确的认识；
4、刻苦，自律。
希望对同学们有用。
刚写的文章，最全面的高中数学学习方法总结。
安然：畅谈高中数学学习方法安然：高考数学全国一卷（文）近五年考点总结与2018年高考预测
■作为一个曾在特重班（实验班）待过的人，讲一讲我两位同学吧。
我03年上高中，当年我们县考上高中的大概有4000人，我考了224名。
倒不是自夸，其实这个成绩还是不错的。能取得这个成绩，主要原因是我妈对我的学习抓得非常严，严到令人发指。初中时只要我的成绩跌破班级前五名，回去就是一顿猛揍。由于我妈的习惯动作是右手拍右屁股，时间一长，导致我现在右边的屁股轮廓明显较左边小一些，惨烈如斯。所以虽然我不是那么用功的人，在老妈的长期严管下，考的成绩还可以。
当时全县高中合计4个实验班，全在我的高中，共招240名“特重生”，也就是重点中的重点。我的名次够了，但是特重班划线不完全依照分数，而是给各个学校分配名额（原因后面讲）。我的初中是20个名额，我在全校24名，所以未能入围。但是我妈花了钱找了人，把我调到了特重，从此，我人生中最悲惨的时光就开始了。
一入班，我惊奇的发现我的成绩竟然并非倒数，在全班68个人中能排到40名左右。我的宿舍当时一共6个人，我的成绩能排第二，所以还颇有些沾沾自喜的意思。今天讲的就是我的两个舍友。
第一个是睡在我下铺是一个农村学生，这里叫他小a吧，并非歧视，他真的有点营养不良。天天面色苍白，戴眼镜，第一次跟他一起吃饭，发现他只吃馒头和咸菜，弄得我一度都不好意思跟他一起吃饭。
小a入学成绩非常差，好像是全班倒数第五名。我一开始以为他是花钱进来的，后来听他讲并不是，他考了他所在初中的第一名，那个初中只有一个特重名额，他就进来了。当时我就想，这个初中的竞争力得有多么弱，这么点分就是第一。
小a家里很穷，吃穿都很朴素，性格内向，跟人说话总是支支吾吾，也没啥眼力劲，从军训开始班主任就不断训斥他。恰好当时我极不习惯封闭式住校生活，天天愁眉苦脸，两个落魄的人就这样走到了一起。
小a有两大习惯。
第一是晚上回来后要在被窝里学一个小时。要知道，当时我们九点半下晚自习，十点钟熄灯，他就瞅着熄灯结束后开始学习，数次被巡夜老师抓住，有一次还被老师锤了两下，都改不掉他这个习惯。
我好奇问他，“晚上都看啥。”
他答曰，“背书。”
我不解，再问，“背什么书？”
他，“语文和英语课本学到哪一页就背到哪，初中开始一直如此。”
我当时很无语，“这是什么倒霉习惯，需要背哪一段教科书上都有标注，干嘛要全背？”
他苦笑，答:“你不知道，我们初中的老师跟城里没法比，很多都是实习的，不知道哪块是重点，哪块能考到，就让我们全背。其实这个法也挺好的，都背过了，就不用管什么重点不重点了。”
我又问，“从6点学到9点半你脑子不疼吗？晚上还能学进去？”
他又苦笑，“我都习惯了。从初一就开始住校，晚上没电视看，也没课外书，一直这么背过来的。其实脑子也像浆糊似的，但是多读几遍就记住了。”
至此，我终于明白为什么特重划线要给不同学校分配名额了，其实人家不是学的不好，而是教育质量起了很大的作用。市里的老师接触教育局多，知道考试方向，知道历年考题，很多乡镇初中不具备这个条件，导致很多努力更多地孩子达不到他们应该达到的层次。
第二个习惯是整理错题集。
不管大考小考，只要是错过的题目，一定要把题目完整的抄下来，到了周末大休（其实就两节课的休息时间），就把本周的错题重新做一遍。
饶是如此，第一次期中考试，小a的成绩还是不理想，好像是考了400多名，比中考成绩强，但是仍然没过特重线。
出成绩后，凡是没过线的，班主任都要“亲切的”单独谈话，小a就是其中之一。我们在上自习，没过线的同志们被挨个叫出去，只听得走廊上噗通、噗通的声音，就大概知道谈话的内容了。
当时的班主任身高168，体重200斤，号称之前练过搏击，与人私下交流总要先给你几拳。我第一次被“交流”的时候就挨过，差点没缓过来，直接倒地，从那以后他对我就手下留情了。小a谈完后，回来一脸泪水。晚上回到宿舍，其实我是很想安慰他的，但是又不知道说啥。只是轻轻地说了句，“锤得疼不疼？我这有消肿的药水。”
他答，“疼倒是不疼，就是觉得自己不争气。”
我，“没啥吧，不就是一次考试么，这个成绩也能上一本啊。”
他，“你不知道，我家里供我上学多不容易，我老是觉得学得不如别人好就对不起爸妈。”
我也有些哽咽，不知道说啥。
他又冲我一笑，“没事，不疼，小时候俺爸打我，比这重多了。”
然后，他又拱进被窝拿着手电背书。

还有一个室友则恰恰相反，这里叫他小b，虽然也是农村孩子，但是身板十分壮实，两块胸肌像乒乓球拍似的，说是从12岁就开始搬苹果练的。还特别抗冻，不管冬夏都是裸体拿着水管冲澡。他入学成绩尚可，在班里中游水平。
他不像小a那么用功，自习课有时候还看课外书，不是还给妹子传个纸条，为此没少挨揍。有一次被班主任发现了，叫到走廊上就是一顿猛锤，因为他壮，所以“噗通”声格外清脆，而且他嘴硬，每次都要多挨几下。
虽然他不那么用功，但是他也有自己的习惯。
第一是自习课该玩玩，但是上课绝不分神，什么问题都抢着答，有不会的立刻问。比较搞笑的是我们的班主任教数学，虽然老锤他，但是他问得最勤。有一次下课后他又揪着班主任问，班主任明显不是太耐烦，先给了他一锤，“这个问题上课不是讲过了吗？怎么还问！”
他答，“讲了没听懂就不能问了吗？你作为老师的任务不是教过即可，而是要教会。”
班主任气得说不出话，他又跟上，“你都锤了，咱两算平了，快告诉我怎么解？”
大概如此。
第二是每次考试完喜欢分析成绩。
因为我两关系不错，他跟我说过他分析成绩的理由。
他把成绩表拿来，开始分析各科成绩分布曲线。像化学，每次小考都是满分一片，倒数几名都有90分左右，他就说这种学科没必要学，因为你就算学得再精，也拉不开分差。