阜新市爱心启智园〖周日版·康复篇〗不抛弃、不放弃每一个孩子不抛弃、不放弃每一个孩子启智园康复教

不抛弃、不放弃每一个孩子
启智园康复教师綦峻莹
文章插图
（资料图片·图文无关）
基本情况
轩轩（化名），男孩，出生于2013年1月18日。孩子5个半月时，在沈阳盛京医院被诊断为婴儿痉挛——癫痫。孩子从小跟着爷爷奶奶在农村生活，爸爸妈妈在外地打工，由于孩子一直跟着爷爷奶奶生活，老人也比较溺爱孩子，导致孩子比较抵触接触陌生人，孩子的生活自理能力较差。
孩子在2019年3月4日入启智园康复训练。 2019年6月28日评估，通过家长的描述和老师的观察，孩子刚入园的时候，不适应环境、害怕陌生人、对妈妈的依赖极深（看不见妈妈就会哭）语言、认知、理解、粗大、精细能力较弱。
轩轩的优劣势分析
感知觉的优势：感知觉整体发展偏弱，可以简单的感知来自外来的刺激。
感知觉的劣势：对于事物的感知辨认以及记忆的能力较弱。
粗大动作的优势：整体的粗大动作已经发展。可以具备简单的跑跳以及站姿行走等。
粗大动作的劣势：技巧性动作以及动作理解较弱。
精细动作的优势：简单的精细动作已经具备。
精细动作的劣势: 工具的使用以及一些技巧性的精细动作，目前还不具备能力。
语言沟通的优势：已经具备内在的语言沟通的能力有寻求帮助的意识。
语言沟通的劣势：发音以及主动的沟通能力较弱。
认知的优势：感知觉整体发展角落可以辨认生活中常见的物品。
认知的劣势：对于指令、模仿、配对、一些基础的认知能力目前还没有掌握。
社会交往的优势：具备内在社交动机。
社会交往的劣势：整体能力较弱，很少有主动交往的意识，不能够进行常规的社交社交礼仪缺乏。
生活自理的优势：简单的饮食，喝水可以自己独立完成。
生活自理的劣势：在生活中大多数都需要他人辅助下才能完成。
情绪行为的优势：在要求得到满足的时候可以平复情绪。
情绪行为的劣势：情绪行为有较大的波动，在爆发情绪的时候有自伤和毁物的现象。
制定个训计划
通过对学生的了解，以及评估的情况。对孩子的八大领域进行康复训练。建立规则配合模仿语言能力意识。
轩轩抗拒接触陌生人、对妈妈的依恋较深、不能独立的进入个训室、只能听懂简单的指令、认知方面能力较弱、语言沟通能力较弱、理解能力较弱、因为癫痫的原因，孩子的粗大和精细的能力也较弱。
通过个训计划的实施和干预。在情绪行为方面：轩轩可以自己独立的进入个训室，也能在没有妈妈的陪同下自己独立在班级里上课，可以独立的跟其他老师、家长、小朋友们打招呼或者拍手。
康复过程
轩轩刚开始上个训课时，抗拒进入个训室，会发生哭闹的现象，需要妈妈的陪同下进入个训室，妈妈不能离开他的视线。在与妈妈的沟通交流中，了解到轩轩喜欢听节奏感强的音乐以及特别喜欢手机，所以我选择手机当强化物来配合我教学。我在每一次上课时，用手机来吸引轩轩的注意力，当妈妈陪同轩轩进入个训室时。我会用手机播放他喜欢的音乐，来吸引他的注意力。这个时候，妈妈撤出个训室，就这样一点一点，轩轩可以自己独立的进入个训室。因为轩轩比较抵触接触陌生人包括我这个个训老师，所以妈妈我们商量在孩子每一节下课的时候，都会由我带着轩轩去溜达，跟其他的老师打招呼等，就这样轩轩也不再抵触接触人了。
1.在粗大动作方面：可以进行简单的拍球、扔球等。
2.在精细动作方面：可以双手搭积木、双手串珠子。
3.在语言沟通方面：可以发一些简单的单音。。
4.在认知方面：可以模仿一些简单的动作（拍手、跺脚、摸头、拍肩膀等）、可以听懂一些简单的指令（搬椅子）、指认常见的生活用品等。

阜新市爱心启智园〖周日版·康复篇〗 不抛弃、不放弃每一个孩子

阜新市爱心启智园〖周日版·康复篇〗不抛弃、不放弃每一个孩子