其二 ， 家长更容易看到“别人家孩子”的优点 ， 以及“自家孩子”的缺点 ， 所以在套用原理、方法时 ， 容易产生“对我孩子无效”的错觉 。
其三 ， 给别人家的孩子提建议很容易 ， 因为你并不需要承担后果 ， 而这些后果 ， 可能存在风险 。 比如挫折教育、破坏性实验、自然后果法等 。 用在自己孩子身上 ， 家长会因为这些风险的存在 ， 而畏手畏脚 。
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05家长该怎么办？
如何让自家孩子和“别人家的孩子”一样好教育？
第一是做到地位平等 ， 和孩子交朋友 。
家长虽然带个“长”字 ， 要是古代 ， 勉强相当于仅次于“族长”的、芝麻粒的百分之一大小的干部 ， 现在 ， 这个“长” ， 连“厕所所长”都不如了 。
厕所所长把门一关 ， 很快就有人勒着裤腰带求他 。 家长呢？只有求人的份儿 。
第二是提高自控力 ， 孩子遇到问题 ， 不要动不动爆发 ， 先让孩子把情况说清楚 ， 再下结论 。
第三要敢于把学到的原理 ， 用到自己的孩子身上 ， 眼光要长远 。
比如挫折教育 ， 很多家长清楚 ， 适当的挫折对孩子有好处 ， 但就是害怕、担心 ， 拖一天是一天 ， 直到孩子考上大学、走上社会、自己碰壁 。
那时候后悔 ， 真的晚了 。 孩子在学校中遇到点小挫折、增强耐受力 ， 远比在社会上碰壁 ， 成本要小得多 。
高金国 ， 笔名高了高 ， 教育学者 ， 研究员 ， 全国中文核心期刊专栏作者 ， 高级编辑 ， 著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史》《人生是一场修行》《乔布斯告诉中国》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书23本 。
壹点号高了高
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