今日必看|教育团体各成员校发展的枢纽推动力是内动力，这所龙头学校有妙招( 二 )

二、深耕文化推进集团化办学的“责任田”
学校文化根植于自身发展的历史泥土，从学校历史中寻找学校发展的轨迹，探究其成长历程，挖掘自身文化的传统，是学校文化经营的基本规律。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”因此，在集团化发展过程中必然离不开实践探索，离不开以实践为表现形式的学校文化的纵向传承。此外，在名校集团化办学中，其成员校对主校区学校文化要素的不断横向发展。
因此，在集团化办学过程中，我校路径主要在纵向推进上，表现在文化认同、文化立异、文化共生三阶段；在横向表现出精神文化引领、轨制文化保障、物质文化基础三层次。近年来，我们精耕细作，深耕以文化推进集团化办学的“责任田” 。
（一）横向三层次
根据组织文化三层次理论，学校文化包括深层面的精神文化、中层面的轨制文化和浅层面的物质文化。
1、精神文化为引领
精神文化是教育团体的打底色，它孕育着团体文化的灵魂，包括教育团体的
信念、发展观、教育观、教育目标和理想等，引领着团体发展。我校的办学理念就承载着这样的使命。

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2、轨制文化作保障
轨制文化指的是教育团体成员间遵守的、团体用来规范内部组织行为的规章制度。
例如：团体成立初期，制定的《教育团体治理章程》。
又如：在团体总章程的基础上，各校进一步明确彼此的权利与义务；形成了团体干部交流轨制、教师培养轨制、团体财务制度等。
3、物质文化求同一
物质文化通常指的是校名、校徽、校训、校园标识语、校园建筑设计等等这些直观的符号。挖掘校名背后的历史故事或内涵、同一校徽、校旗、校服等外显文化标识。
（二）纵向三阶段
学校文化引领集团化办学普遍需要经历三个阶段：
1、文化认同阶段
学校文化认同是指学校全体人员对学校文化包括物质文化、轨制文化以及精神文化在认知上的理解、情感上的支持赞同以及行为上的践行，总体上表现为对团体的归属感、自豪感以及责任感。
包括：初步渗入的精神文化、逐渐整合的轨制文化、外表趋同的物质文化三个阶段。
2、文化立异阶段
“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 ”文化立异阶段，各成员校结合自身学校发展的实际情况以及周边环境的影响，遵循一定天生规律和机制，自我文化特质不断形成，创造出适合自身发展的学校文化。包括：
（1）传承中立异的精神文化：各学校办学特色的形成