【艺术心理启蒙】儿童画中的颜色运用（一）智慧田教育特聘专家康耀南老师原创作品

我们的世界因为有了颜色才显得多姿多彩，颜色带来了丰富的生命，在儿童的日常生活中，它常扮演着重要的角色，更是促进想象力的无限题材。在涂鸦期之前（约四岁）的儿童是被各式线条造形所吸引，四岁之后，儿童已知道事物恒存的法则，既使母亲不在眼前，但是她还是存在着。这时候，孩子的语言能力已可为不同的物体加以命名并保留记忆。因此，他们开始重视对颜色的感觉。等上了小学后，色彩已跃居图画的首要地位。这时候的颜色是趋向于客体在眼睛视网膜上的锥状细胞形成的波长色彩来操作它。例如使用绿色代表树叶，树干则用棕色表示，以蓝色画出天空等等。

对于主观的情绪颜色，还无法做出区分，我们如果请儿童画出一个快乐的人，一个悲伤的人，以及一个愤怒的人，在同一张图画纸上。结果只有脸部表情能够有所分别，要到了高年级才懂得透过身体的不同姿势来区分人的情绪。所以，我们无法藉由画面的颜色，来判别孩子的真实情绪状况。

事实上，儿童在三岁时已能够使用成人提供颜色中的全部色彩，这些颜色可以带来愉悦感，但是和现实世界的颜色功能是无关的。随着儿童的年龄増长，他们在画图的用色上则变得越来越少。经由实验得知二岁的孩子对于红色和黄色的暖色调有所偏爱，这是出于自发的心理表现，而画面的内容是缺乏控制的；到了中年级以后则情况相反，蓝色、紫色的冷色调成为最喜欢的颜色，此时对画面的内容是有所控制的。