这一课，他们用艺术阐述马克思的“钢铁精神” “传统艺术教学多停留在艺术作品的临摹

看官辛苦啦！傻大方小编知道你找“这一课，他们用艺术阐述马克思的“钢铁精神””这篇文章很久了，是否有种踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫的感脚呢？

正文开始：

把钢丝球拆分成线，一圈圈缠绕在纸板的钉子上，玉米粒与红豆散落桌面拼凑成不规则的图形，黑白色的卡纸层层叠加凸显出清晰的轮廓……来自浙江财经大学艺术学院环境设计学2班的同学们正小心翼翼地拼贴着他们的作品，简单易见的材料在他们的手下呈现出缤纷的形态。

为帮助学生提高艺术创新能力，推动校园人格教育、素质教育的普及深化，浙财大艺术学院蒋丽娜老师将思政教育与艺术教学相融合，一场思维与创新的碰撞在她的课堂上悄然发生。

“传统艺术教学多停留在艺术作品的临摹与复制，学生们大多只单纯关注作品的美术技巧，对于每一件作品背后的故事并不了解。”

谈及艺术教学改革的意义，蒋丽娜老师说道：“思政教育不是空中楼阁，我们要鼓励学生用自己的创新力创造有生命的作品，还要让他们与每一件作品背后鲜活的生命隔空对话。”

教学改革的第一课，蒋老师“没有按常理出牌”。不同于之前枯燥的课本讲解，这一次她只拿了一节长有嫩芽的树枝走进了教室。“有一个伟人，创立了唯物主义历史观；有一个伟人，他用自己毕生的智慧为世界政治经济发展带来了制度支撑；他的一生始终在为人类的福祉献身，他就像这节树枝，给全人类社会带来了新生的希望。”蒋老师动情地说完，便将树枝摆在了同学们面前，“马克思用最普通的一支笔创造了人类无限的精神财富，对这一伟人的印象，我们只停留在他的雕塑、他的画像，却很少有人越过表面去追寻他的钢铁精神，他的高尚品格。今天，我们只用生活中最显而易见的材料来制作不同表情的马克思，我希望看到的是你们鲜活的作品，而不是呆板生硬的临摹。”

环境学2班的叶馨蕴同学把自己半个身子贴在桌面，她慢慢地将钢丝球的线缠绕在硬纸板的铁钉上，一层薄汗已经布满了她的额头。她表示自己在听完蒋老师对于马克思精神的讲述后很是触动，于是想把马克思的钢铁精神与自己的作品相融合，便想到了以铁丝球作借代。

谈及这一次蒋老师的艺术教学改革，叶馨蕴同学表示自己从未想过艺术可以与思政教育相结合，她一直认为这是两种没有关联的学科，这如此别出心裁的一课让她明白每一个艺术创造都关于素养、关乎精神、触及生命，她表示自己以后会更加努力探索艺术的真正含义。

“艺术本就是一次生命与思想的盛宴，我们不过是将艺术的另一面展现给了学生而已，未来每一次的艺术创造还需细心揣摩、用心体会才是。”蒋老师说。

本报记者阮飞霞通讯员赵蕾焦旭坤

这一课，他们用艺术阐述 马克思的“钢铁精神”

这一课，他们用艺术阐述马克思的“钢铁精神”