小学数学和初中数学的差异性不少同学进入七年级后

不少同学进入七年级后，都会或多或少感到数学的学习并不像小学那样轻松自如，成绩一下就退步了，而且原本在小学数学成绩不错的同学纷纷“马失前蹄”不幸落于马下，而且一落就再也起不来了。因此同学们学习数学的热情似乎减了几分，对数学几乎是躲之不及，更别提什么兴趣了。造成这些现象的原因是初中数学和小学数学有有很大的不同。需要一个过渡的学习阶段。其不同主要体现在三个方面：第一、教材的内容由抽象变得具体；第二、学习过程由模仿性向理解创造性转变；第三、学习目标由单一性向多样性转变。

（一）教材的内容由抽象变得具体

小学数学主要是以记忆为主，关键是记住定义、法则，记住每种类型习题的解法，而初中数学主要是以推理为主，关键是理解概念、性质、掌握公式、法则是怎样归纳出来的，并掌握解决问题的思维方法。、

（二）学习过程由模仿性向理解创造性转变

学习过程的模仿性和理解创造性是相互联系、相辅相成的，模仿是低级水平的学习，它为理解提供基础，没有模仿的过程就不可能有理解创造的过程。

在小学，一方面学生年龄较小，智力发育还不成熟、抽象思维能力较差，机械记忆能力已相对较强，对老师的一言一行都爱模仿，另一方面，小学数学课本上例题数量多，类型较全，学生大部分作业都在课内教师指导下完成，这样学生模仿的机会也就更多了。

升入中学后，课本上的例题减少，且课本上习题数量与类型远远超过例题，硬套例题能解决的问题减少了，且初中数学课的节数比小学要少，这样老师讲课不可能面面俱到，因此大多数学问题与习题都要学生在理解基础上独立完成解决。

学习过程的飞跃，导致大多数学生数学知识有脱节感，觉得自己跟不上，有的学生上课全部听懂了，而且也记得住，但一到做作业或者考试时，面对数学题就会感到束手无策，无从下手，这也就要求我们在教学时，要引导学生掌握思考问题与解决问题的思维方法，而不是强硬灌输知识。

（三）学习目标由单一性向多样性转变

小学阶段，学生主要通过从日常生活及现实生活中抽象出数及数量的关系，掌握一些基本运算，理解简单的数量关系。而中学阶段，则要求学生从具体的情境中探究具体问题及数量关系和变化规律，并要求学生能理解和学会运用代数、方程、不等式、函数等概念。

小学阶段，学生通过摸一摸、看一看等直观的操作手段去认识简单的几何图形，了解它们的基本特征；而中学阶段学生在掌握基本几何知识的前提下，要学会证明的过程，能证明三角形和四边形的基本性质，掌握基本的推理技能。

家长和老师都应该要重视小学数学和初中数学存在着较大的差异性。作为老师，要在教学活动中积极主动采用合适的教学方法，在发挥以往教学方式优势的同时，对多种教学方法进行组合与创新；家长也要帮助孩子认识到小学数学和初中数学差异性的存在，引导孩子转换学习方式，使孩子更加顺利的适应不同的教学和学习模式，从而它们全面、持续、和谐地发展。

比如，刚入校时语文成绩处于中游，现在要力争上游，进入前十名；上周测验八十分，下周就要争取九十分。只有这样，一个城堡一个城堡的攻克，最终才能达到自己语文学习的理想高峰。

下期预告

4月13日：在新初一的英语路上自信奔跑

点击阅读原文，抢报暑假新初一语数外三科！