其实真正教育孩子的是社会张清义聊家教（45）孩子成长接触了三种教育：社会教育、家

我们知道，孩子成长接触了三种教育：社会教育、家庭教育、和学校教育。

我们在斥责一个行为不端的孩子时，经常说这孩子没有家教。由此可见家教在这三种教育中的重要地位。但我们家长当今最重视的是学校教育。对孩子受到的社会教育几乎熟视无睹。如果甄别这三种教育内容，最后令我们诧异的是孩子受到的社会教育起得作用是最大的。下面谈谈在这三种教育中我们给了孩子什么：

1、家庭教育：

舍不得管孩子，给了孩子不需要的，丧失了教育效果。

家长因为情，舍不得管孩子，也就是说舍不得让孩子吃苦，替孩子做了很多事情，物质上更是有求必应。最后孩子在家庭教育中得到是溺爱、物质享受、自我为中心的感觉，丧失的是责任心、公德心，更有甚者家长鼓励自己的孩子战胜别人家孩子，让孩子做人上人，使孩子在狂妄中丧失了人道主义公德。孩子最需要的精神境界问题，家长在家里没有给孩子解决，使孩子没有明白人生的意义。

我们之所以说社会教育了孩子，是因为家庭教育和学校教育没有解决孩子的精神境界和人生价值问题，这两种教育都把重点放在了培养人才方面，我们知道人才只是工具。如果不解决人生价值观和精神境界，就不能把孩子培养成人。先成人后成才，才是真正的人才。

社会教育了我们的孩子，换句话说，是社会环境真正影响了我们的孩子，达到了一种我们不想要的教育效果，使我们的孩子受到了很多负面影响，形成了以物质第一、拜金第一、名利第一、个人第一的违反人道的颓废人生价值观。

毋庸违言，教育的目的是培养孩子的精神境界，唤醒兴趣。家庭教育和学校教育责无旁贷地应负担起这个重任。再也不要让我们的孩子因为迷茫和困惑在社会当中胡乱吸取不良的各种营养。

2、学校教育经常出现下面问题：

因为学校片面追求升学率，德育教育不能与家庭很好的配合，到最后学校同样没有解决孩子的精神境界问题。

学校教育在某种程度上迎合家长，追求升学率成为了每个学校工作的重中之重。老师和家长都在培养孩子成为人才。对孩子成人的教育要么不重视，要么敷衍做之。在学校我们给孩子的是很强的应试能力、丰富的符号知识。在德育方面，对学生公共道德、集体主义、人生价值的教育效果不十分明显。因为家长在家里宣扬的个人主义理念对孩子影响很大。例如，很多家长在发现孩子为班集体做事情影响学习时，马上指责孩子。或者发现孩子为别的孩子做事情多了，或者为别的孩子花钱买东西多了以后就说孩子很傻，这样做就严重影响了学校的德育教育。

另一个严重问题是老师不敢管孩子，孩子犯错误后，惩戒不到位，所以孩子犯错误的成本太低，很多孩子在犯错误后感觉不到付出了代价。

孩子犯错误后，惩戒不够造成了德育严重缺失。并且有时还会在处理中造成伪批评，没有让孩子惧怕什么，没有激起他的羞愧感。这里我们最应该倡导的是中庸智慧，不能一味地欣赏鼓励，不能走入极端。

其实国外的一些国家对惩戒也是非常重视。英国议院通过一条法规，大意是允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的同学遵守纪律。新加坡中小学教室后墙上悬挂着一把戒尺，允许老师在学生犯错误时打手掌心，不许打手背。惩罚时必须两个老师同时在场。

3、社会教育：

众所周知，教育的职能是教育社会，现在我们遗憾地看到，阴阳倒挂，社会反过来在教育，也在教育我们的孩子。

社会教育的形式多种多样，从狭义来讲，是指学校和家庭以外的社会文化机构和文化团体对社会成员进行的教育。这种教育对孩子影响很小，教育效果微乎其微。我们说社会教育了孩子，绝不是这种教育，而是一种社会环境。下面结合事例详细谈一下：

先看一个事例：中、日、韩、美四国对中学生做了一项调查，在成长一栏内填写父亲对自己成长的影响，中国学生填写内容令人吃惊，说父亲对自己成长的影响还不如一个网友。谈到这里，我们不妨看一下中国父亲在外应酬晚上回家见到孩子的著名三句话：第一句：吃饭了吗？孩子回答：吃了。第二句：作业做完了吗？孩子回答：做完了。第三局：睡觉吧，明天上学别迟到。

通过这个案例不难发现家教对孩子的教育出现了部分空白，一个网友可能对孩子的影响大到无法想像，这就是典型的社会教育孩子的事实。

社会对孩子的教育还有下面情况：社会上大部分人物欲横流，热捧高官厚禄，提倡个人主义，到处提倡金钱，追求高档消费，攀比奢华，使孩子把追求物质名利作为人生的终极目标。

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其实真正教育孩子的是社会 张清义聊家教（45）

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