花生君：

今天的周三书讯时间，和大家来说一件咱们都做过的事儿：

划重点！

看书的时候，拿只笔，把重点划出来，谁不会啊？记忆中作为小朋友我们划得很欢乐 ...

不过，咱这种划，主要是为了

突出重点，增强记忆

，划完就算完了，复习的时候再翻翻，就OK了。看上去虽然有点乱，也并没太大所谓。

然而，这么去对付英文阅读，就辛苦了。长大后，孩子们要在短短几分钟内读完一段自己完全陌生的内容，还要做莫名其妙的阅读理解题，真的好苦恼！这么一堆密密麻麻的字词句，好像哪儿都值得划一划，又好像完全不知道该划哪儿！反正是记不清，理还乱，做题丢分很正常！

怎么办？还是要讲究方法，尽早培养这方面的意识和技能。

必须承认，老外的教育，真的是一种“武装到牙齿”的教育，恨不得给天下所有事儿都制定一个规则、一套方法。

因此，读文章或读书的时候，怎么划重点，也是有一定之规的。关键是，还真好用！

在国外学校，这项老师专门会教的技巧叫：

Text Marking

，也就是 How to Mark the Text? 

Text Marking 是一项值得学习的“积极阅读策略”（Active Reading Strategy），目的是让学生在阅读中积极思考，梳理文章逻辑，理解文章含义（think critically） ；实际阅读中，Text Marking 体现在三个步骤：

1、阅读文本

2、给段落做数字标记

3、给重点概念、词汇画圈儿

4、把和阅读目标有关的词句做下划线标记

这一块，还真是咱们教育的空白。我们的圈和划，一个主要目的是帮助记忆；而国外孩子在学的这种圈和划，主要目的是帮助去梳理、分析、理解文章。

因此，怎么圈，怎么划，可是有讲究的。方法不对，划出来一堆乱麻，划的越多，脑子越乱 ... 而方法用对了，看上去“一团乱麻”的文章就会在脑海里变得井然有序、层次分明、要点清晰 ... 

这个学习方法，美国老师在平时会教，而学生也可以通过一些专项练习在阅读中熟练掌握这方面的技能。有了这方面的技能，长远来说，对读任何书都会有用；短期来说，对应付英语考试尤其有用！

半年前，和大家安利过学乐的这本专门教“划重点”和“精读”的书 - 

Informational Passages for Text Marking & Close Reading

，这套书最近终于来了，感兴趣的朋友可以考虑入 ... 

说实话，这样的书，我还是第一次看到。我随便拍了一页，大家看看。这是一篇短文，页面右下方是一个方框，方框里是给孩子的 Text Marking 指示，告诉孩子这篇文章“划重点”的目标是什么，怎么用不同的符号或标记去“划重点”！

这里，有个关键点，就是孩子们用 Text Marking 的主要目的，就是找出文章内在的十种结构或逻辑关系 ... 

“划重点”的目标

关键是找出文章的10种内在关系

这八样东西，熟悉小花生的朋友都听说过好多遍；概念并不陌生，关键是怎么帮孩子在阅读中去分析、理解 ... 如果善于用 Text Marking 技巧，孩子在阅读中就能较为轻松、快捷地把握文章中的这些关系，也就是说，真正把这篇文章读懂了！

Main idea & Details 

找出文章主旨，以及相关论据或细节

Sequence of Events 

理清事件的前后顺序

Fact & Opinion 

分清内容中的事实和观点

Compare & Contrast 

明白内容之间的比较和对比关系

Cause & Effect

明白内容之间的因果关系

Context Clues  

从上下文线索中更深入地理解内容

Problem & Solution

能看出内容中“从问题到解决”的路径和逻辑

Summarize 

给复杂的内容做总结

Make Inferences

从已有内容中推理预测事物走向

Author"s Purpose

理解作者的真实意图 ... 

下面我就用学乐这本 Text Marking & Close Reading 中的例子来和大家一起看看究竟怎么“划重点”，能帮孩子快速理解一篇文章的精髓，把书读好，把试考好，真的是很有用的一套方法 ... 

1. Main idea & Details 

用

Text Marking 

找到文章主旨和相关细节

找到文章的主旨和相关细节，两种标注工具用得很多：

用

圆圈

标注表示文章或段落的主题句；

用

下划线

标

注与主题相关的细节。

比如，低年级孩子常常找不到文章的主旨，这时候爸爸妈妈可以引导他，先把文章的第一句话圈下来。

往下阅读的过程中，孩子可以有意识地把跟这句话相关的信息用下划线勾出来。就像下面这张图这样...全文读完后，孩子回顾一下自己标注的内容，文章的主要脉络就很清楚了。

这是四年级的文章，文本复杂程度增加，这时候孩子们要有意识地去给每个段落标注主旨（通常第一句就是这一段的主旨），在此基础上再进行归纳，就不难发现全篇的主旨（核心论点）了。

2. Sequence of Events

用 

Text Marking 

理清事件顺序

想要在一篇复杂的叙事文中理清重点事件的发生顺序，可以主要用到三种标注工具：

用

方框

标记文中出现的“信号词”（signal words）

用

下划线

标记重要的事件

用

数字

标记每个事件的顺序

比如，低年级孩子需要特别注意文章中出现的关键词，比如 first,next, last 等信号词。看到这些信号词，在旁边标注上数字，事件的前后脉络一目了然。

年级高一些，文本中的信号词也会变得复杂一些，但掌握规律，还是很好辨认。比如这是四年级的文章里出现的时间“信号词”：

back in 1927

a decade later

after WW2...

也会在段落中出现暗含的顺序词，比如： then,today,next 等等。如果孩子能火眼金睛把这些关键词都找到，全文的事件顺序也就都“水落石出”了。

3. Fact & Opinion

用 

Text Marking 

分清事实和观点

分清文中信息是作者列举的“事实”还是作者表达的“观点”，可以主要用到三种标注工具：

用

方框

标记文中出现的“信号词”

用

圆圈

标记作者陈述的事实

用

下划线

标记作者表达的观点

区分“事实”与“观点”，一个简单的办法，还是找信号词！比如，低年级文章中，句子中出现enjoy, like, love 等关键词，那么这句话通常就是作者的opinion（观点）。

到了四年级，表达事实和观点的信号词就丰富多了。比如，表达观点时，作者会用到：

In my view

As I see it

I agree / favor

In my opinion

而陈述事实时，作者会用到：

study

found

proof

...

当然，对于高年级孩子来说，只是会“看图认路”是不够的。因为很多时候，“事实”和“观点”不是完全割裂的，而是常常会融合在一起。比如，文中第一句话：

I am discouraged

 that our school"s program have been cut.

discourage 是个信号词，说明作者在表达观点。但作者发表看法的事件对象，则是一个“事实”。

理解这样复杂的信息是不容易的，但借助“Text Marking”的方法，孩子还是能把文章读得比较透，也好好地练了一回自己的 critical thinking ...

4. Compare & Contrast

用 

Text Marking 

做内容的对比和比较

Compare 指的是寻找相同点，而 Contrast 指的是寻找不同点。对文章信息进行“对比和比较”，可以主要用到三种标注工具：

用

方框

标记文中出现的“信号词”

用

圆圈

标记有相似点的信息

用

下划线

标记有不同点的信息

比如，二年级的文章中表示相同点常常会用到 both ；表示不同，则会用到 

however, differ, two kinds of... 

等等

而五年级的文章中，则会用很多复杂的短语，表达上下文之间的逻辑。比如：

Like

Yet 

Rather

Compared with

unlike

...

标注出关键词的过程，就是帮孩子理清文章逻辑的过程。借助视觉化的工具，再对文章进行分析，孩子也就不难发现其中的相同和不同之处。

5. Cause & Effect

用 

Text Marking

 

理清内容的因果关系

和 Compare & Contrast 类似，Cause & Effect 也是文章常见的逻辑关系。理清文章中的因果关系，可以主要用到三种标注工具：

用

方框

标记文中出现的“信号词”

用

圆圈

标记代表原因的信息

用

下划线

标记代表结果的信息

表示因果的关键词比较好找，比如二年级文章，带有“cause”、“effect”字眼的句子，基本上已经给孩子指清了方向。

而五年级的文章中，表达因果关系则会用到这些关键词：

since 

for the reason

due to 

led to 

高年级孩子读到的文章中，全篇往往不只有一层因果关系，一个段落内都会暗含一些因果关系。

比如，有的段落是先提出结果，后分析原因；而有的段落是先提出原因，再说明结果。对关键词进行标注后，再分析段落的写作结构，也就不难找出全文的因果逻辑了。

6. Context Clues

用 

Text Marking 

找到上下文线索

找出文章上下文线索的，可以用两种标注工具：

用

圆圈

标记不认识的单词

用

下划线

标记可以解释这个单词含义的相关语句

阅读中碰到生词是常事儿，借助上下文线索的关键词，孩子可以猜测出生词的含义，从而读得比较顺利。

很多文章中，生词“附近”总会有些提示信息。比如，这篇文章中 beater （拍打器）这个词孩子可能没见过，但是从上下文中，我们可以发现前文中有一句：

Triangle players hold a metal bar called a beater...

called 就是一条线索，可以帮孩子找到beater这个生词的句子。

7. Problem & Solution

用 

Text Marking

 

明白问题解决的逻辑

Problem & Solution 也是常见的文章逻辑关系，分清文中的问题和解决方案，可以主要用到三种标注工具：

用

方框

标记文中出现的“信号词”

用

圆圈

标记文章的问题

用

下划线

标记对应问题的解决办法

比如，这是三年级的一篇文章，定位到关键词“problem”和“solution”就能很快理清文章的结构...

六年级的文章结构常常比较错综复杂，比如，在描述一个问题时，可能会用到这些关键词：

sadly

disappointment

in vain

to make it worse

unsatifying

...

一篇文章可能体现了多处矛盾，而解决问题的方案中，也会引发新的问题。这就需要孩子用更加细致的标准，发现信息彼此的联系。

8. Summarize

用 

Text Marking 

对文章做总结

总结文章的主旨，可以主要用到两种标注工具：

用

圆圈

标记阐述文章核心主题的句子

用

下划线

标记论述文章主题的论据

总结文章主旨，孩子需要基于文章中作者表达的核心观点进行提炼。因此在阅读中，孩子标记出每个段落的主旨句，以及论证这些句子的主要论据。

比如，这是六年级的一篇文章，通篇阅读后，孩子把作者的多个观点串起来，再去总结主旨就会容易得多。

9. Make Inferences

用 

Text Marking 

进行推理和预测

跟进文章已有信息进行推理和预测，可以主要用到一种标注工具：

用

下划线

标记有助于推测的文章线索

作者写作的时候，通常不会把他的真实意图直接写出来。这时候，我们就需要在文章中找到相应线索，并且结合自己的已有知识，推断出那些作者没有告诉我们的事儿。

比如，这六年级的一篇文章，在阅读中孩子如果能随时做标记，基于文本同时结合自己的已有知识，才能理解到作者暗含的寓意。

10.Author"s Purpose

用 

Text Marking 

分析作者真实意图

分析作者意图，可以主要用到两种标注工具：

用

字母

标记

用

下划线

标记

作者的意图通常可以分为三种：

entertain

 娱乐目的

inform 

信息目的

persuade

 说服目的

在阅读中，当遇到作者表达观点的段落时，孩子可以有意识地用下划线标注出来。同时边读边思考，作者在字里行间想表达怎样的意图？随手在旁边用大写字母进行标注。

比如，这是六年级的一篇文章，通过全文的标注，我们很容易发现作者陈述了很多信息，而借助这些信息，作者在说服读者接受他的观点。

在阅读中掌握 Text Marking 技巧

用 Text Marking 帮助阅读理解

相辅相成！

这套 

Informational Passages for Text Marking & Close Reading 

是美国著名的儿童出版社学乐根据美国课标编写的阅读方法训练手册：

系统练习 “Text Marking” 技能

阅读训练的形式设计上，非常简单易用

下面，我就以

六年级（G6）

这本为例，带大家来看看这里的阅读训练方式 ...

每本书都有

20篇

文章，目录中会标注出这篇文章的体裁、难度，重点是它会练到的重点阅读理解技巧。

这些文章的选取非常讲究：难度上，匹配了这个年纪母语孩子的平均阅读水平；体裁上，基本覆盖了这个年龄段孩子最常接触的信息型文章类型。可以说，非常

有代表性

。

每篇文章的练习结构非常简单：一页阅读，右下角的提示框中会告诉孩子可以尝试去做哪些 text marking...

读完之后，一页练习：针对提示孩子表示的内容会提出一些问题，检测孩子的阅读的理解深度...

题型有选择，有问答。但很棒的是，几乎都有答案！非常详细告诉孩子，这篇文章可以怎样标注。（我前文举的那些例子，就是答案页的展示~）

书中附有对主要阅读理解技巧的讲解，开始练习之前，如果孩子对这些技巧还不熟悉，这是一份挺好的参考素材。

总体来说，这套书的练习非常

轻量化

。一本书60多页，孩子不会感受到太大的负担，轻松掌握一项新的“武功秘籍”！

最后，少量现货可跟团 ... 

这套书目前有少量现货可购买，全套共6册，分为两个套装：

A套装：G1-G3，共3册，适合小学生使用；

B套装：G4-B6，共3册，适合小学生高年级到初中生使用。

原价每册11.99美金，花生团尝鲜价每个套装

175元

包邮。如果你全套收入，还可享受首发满减优惠，购买

全套立减20元

，即330元包邮。

1、基础信息：

装 帧：平装

作 者：Marcia Miller，Martin Lee

开 本：21.4*27.5CM

页 数：约64页/册

语 言：英语

出版社：Scholastic

重量： 168 g/册

答案：随书附答案

2、购买要点：

发货：下单后72小时内发货，港澳台地区读者发顺丰到付，如需发票请切记下单时备注发票抬头+税号，订单发货后补开发顺丰到付，补开发票需在订单完成后一个月内。

音频：无音频

团购时间：5月30日晚上19点整，售完即结束

重要通知：

应相关部门要求

，包裹快递需实行实名制

。下单时请您提供真实、完整的收件姓名，以便您的包裹顺利收发。没有质量问题（如印刷错误缺页、倒页、脱页等）不予退换。请各位亲切记，谨慎下单。您一旦下单，我们就默认您认同以上协议。

参团方式：

点击文末的“阅读原文”，或扫描以下二维码，进入花生微店直接参团！

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