这套美国老师在教的写作训练法，对咱们孩子一样管用！不知道怎么教孩子写作

花生君：

快到暑假，孩子们各种作文、游记、日记又要写起来了吧。虽然年年写，但年年到这时候，还是觉得好难啊！所以，今天的周三书讯栏目，我就来和大家说说“作文”这回事儿。

这两年和大家聊过很多国外孩子学作文的“套路”，就是用“可控”的方法去完成似乎没有标准可言的写文章这回事儿。虽然这些方法论对应的是英语作文，但指导思考和主要思路，完全可以用在中文作文上。

我们先来看一个问题：

什么叫好的作文？

有个老师的回答很经典：

好的作文就是用优美的语言，把事情写清楚。

还是有点抽象。形容词多，是不是就优美？记流水账，算不算清楚？

不得不说，这个问题上，国外作文指导书上的的定义，还是更清楚些：

老师告诉孩子，写作文这件事，可以分解为6大要素，叫

Six Traits of Writing

Ideas

观点是否明确？论证是否充分？故事是否丰富？

Organization

结构布局，是否清晰顺畅？是否合乎逻辑？

Word Choice

用词是否妥当，贴切，优美？

Sentence Fluency

句子是否完整、流畅，甚至有节奏感？

Voice

文章的语气和调性，是否妥帖、独特、富有情感？

Conventions

语法、断句、配图等等，是否符合写作规范？

教孩子作文，就是教这六项；给作文打分，看的也是这六项。

这六项，实际上就是把“写作”这个大任务做了拆解，变成六个“子任务”，让孩子先分别练习、再综合突破。这个思路，这种方法，其实也同样适用中文写作。平时咱们引导孩子写作文，也可以从这六个方面，帮孩子获得扎实进步。

我最近看到一套书专门就是练“写作6大要素” ，具体来说是来自美国教育出版社 Evan-Moor 的

Daily 6-Trait Writing

，一套根据根据美国教纲编写的写作分项学习和练习册。

这套书有一个非常大的特色，就是把写作的这六项要素，编写成孩子可以循序渐进去学习的program：

不只是告诉孩子“文章需要一个明确的主题”，而是让孩子知道可以按照怎样的步骤，找到文章的主题；

每个要素在练习中，都非常注重使用“视觉化”的思维导图工具，把抽象的灵感变成直观的路径，让孩子一步去找到思路、练习提高；

一周一个主题，每天一练，很轻松！

我敢说，如果孩子跟着这套书一点点学下来，面对一个写作任务，一定能有话说，而且说得好！

一、文章要写什么？

Ideas

形成核心观点和内容

我们都知道，一篇文章要有一个明确的观点。而好的文章，会有新鲜的、互洽的观点；每一段都能支持中心思想；观点有充分而有趣的细节支撑；整篇文章主题明确不跑偏。

Has original ideas that tie in with each other

Has a fully developed topic and a clear topic sentence that expresses the main idea

Has carefully selected, interesting details that support the topic

Maintain focus throughout

这些要点咱们孩子也跟老师学过，但“美式方法论”的好处在于它可以帮我们找到一个思路，真正去用起来。

都说“作文开头难”，这个“难”，主要就难在我们不知道该写点什么，也就是找不到恰当的主题。问题是，主题从哪来呢？当然，不是全靠灵感的，我们来看看可以怎样帮孩子找到主题。

比如，一年级孩子常常会要求“介绍下你自己“，到底说点什么呢？这时候，孩子可以借助思维导图，把想到的细节列举出来。这些细节中最能反映的话题，就可以作为文章的主题。

很多孩子写作文没话说，不是没有主题，而且主题太过泛泛，反而不知道说点什么。比如，二年级孩子要写一篇关于 pets（宠物）的文章。这个话题就太大了！这时候，就要学习如何把一个话题“变窄”。

孩子可以借助“倒三角”的思维工具，帮自己一点点把主题想得越来越具体。比如：我的宠物是什么？是要写我和宠物的共同经历吗？我最想说的是跟它在一起的哪件事儿？

这样一层层思考下来，孩子就会知道这篇文章要写点什么。

主题有了之后，接下来要考虑的，就是围绕主题，这篇文章该说点什么。而“说点什么”，就是文章很重要的另一部分-- details 细节。

比如，三年级的孩子，在写之前，可以先用 5W （人物、事件、时间、地点、为什么）去勾划出文章的主要故事线索，学习对文章整体做规划。

而到了四年级，懂得怎么构建多层文章。对一个主题进行分点论述，对每个点又展开论述；的确，写作文，也是一个分析问题、解决问题的过程。

五年级，文章的主题和细节的要求就更高了。比如，孩子要学会不要笼统地去写作，能用具体的例子、故事、描述去支撑自己的观点、想法。一句话，请把话说具体，不含糊，不“假大空”！

六年级，要学会归纳和总结。一大段文字，你能清晰写出 topic sentence（主题句么），文章所有的内容能支持这个主题么？这些都可以通过这样的思维图结构引导孩子去理解和掌握。

二、文章要怎么写？

Organization

结构布局清晰顺畅、合乎逻辑

知道写什么，下面一步，就是怎么写。而“怎么写”，说的就是文章要有怎样的结构：

organizations。

好的文章，会有清晰的结构。开头、中间、结尾完整，读者很容易把握。一句话，上下文连接顺畅，文章布局合乎逻辑。

Has clear and logical organization

Has a complete beginning,middle, and end

Is very easy to follow

Has appropriate order words and/or phrases

如何给文章找到合适的结构呢？最简单的，就是把文章分为三个部分：

biginning 开头

middle 中间

end 结尾

比如，一年级孩子的作文常常是要写一个故事，可以借助下面这样的思维工具，告诉自己文章要分三块，把一个故事写下来。

到二年级，就不能只会用简单的“三段式”了，要学会把各种信息的顺序排列清楚-- put things in the right order。比如，要写一篇关于“如何研究种子”的文章，可以按照四个部分描述每个步骤：

First 首先

Next 然后

Then 其次

Last 最后

这种结构在很多文体中都能用上，写故事、说观点、讲过程... 本质上是要孩子说话要有先后、有条理，这样的文章才会让读者更容易理清脉络，也会更愿意读下去。

一篇文章的信息往往不是单线的，而是彼此之间有千丝万缕的联系。这时候，就要梳理清楚这些信息之间的关系，才能找到合适的文章结构去呈现。

三年级的孩子需要些一篇读后感，分析自己喜欢的两本书。就可以借助Venn Diagram 维恩表，理清两本书的共同点以及各自不同的特色，文章也就可以从两个方面进行探讨。

四年级的孩子要能够做到选取适当的结构进行写作，比如：

problem and solution diagram 问题和解决方案结构

sequence map 事件顺序结构

Venn diagram 维恩图表结构

文章的结构，内涵是写作者的思路。学习用适当的结构表达不同的主题和内容，实际上也是在训练孩子组织素材，表达观点的思维能力。

高年级，孩子要学会使用逻辑性更强的文章结构去论述观点。比如，写一篇说明文，可以按照 cause & effect 因果关系来构建结构。

六年级孩子，文章论述要非常有力、严谨。比如，在表达自己的观点时，可以用这样的 opinion diagram，每个观点和理由都需要有充分的论据支持。

三、文章如何遣词造句？

Word Choice & Sentence Fluency

优美的用词，流畅的语句

除了主题和结构，文章要写得好，还要“有文采”！也就是说，写作中要注意“遣词造句”，运用优美的文辞和流畅的语句。好的文采，文章中要用到多种修辞又发，用词精确有思想，对不同的读者选用不同的语言；语句完整通顺，运用多种语法结构。

Words are consistently appropriate for audience and purpose

Words are used correctly and enhance the writing

Word Choice is thoughtful and precise and includes some figurative languages

Varied sentence structures and lengths contribute to the rhythm of the writing

Varied sentence beginnings contribute to the flow of the writing

Sentence flow natually

低年级孩子要把文章写得传神，就需要用到各种修饰性的词汇。

比如，关于“写作业”的主题，要写得生动，可以描述更多信息：我是怎么写的？写得怎么样？就可以用 neatly,carefully...表达更多细节，文章也会更加丰富。

文章要写得吸引人，怎么在一开头就能“抓人眼球”？这时候可以用这几种写作策略：

ask a question 提问

use a quotation 引用名言

tell an interesting fact 讲一个有趣的事

tell an exciting or mysterious event 讲一个令人兴奋或者神秘的故事

比如，讲一个故事要让读者一开始就有兴趣读，可以借助这样的蜘蛛图，列举有关的细节。基于这些细节，孩子可以根据写作策略选择最容易引发读者兴趣的词句，开始这篇文章的写作。

高年级孩子，要学会用更多修辞方法，让文章不是干巴巴的罗列。常见的修辞手法有：

simile 隐喻

metaphor 比喻

personification 拟人

比如，要写一棵干枯的树，简单的说法是“a bare tree”，如果用到修辞可以这样写：

bony fingers reaching up from the ground

怎么样，是不是生动形象地多？

说完“遣词”，我们再来看看“造句”。

低年级的孩子，要学习写一个“长句”。比如，孩子通常会这样写：

Jane Bug had a picnic.

要把这个句子变长，孩子可以用“5W”原则去提问：

where 在哪里野餐？

when 什么时间？

how 怎么做的？

what 吃了什么？

写长句的目的，是让一句话能传递更多的信息，读起来更色彩。而写长句的过程，也是引导孩子不断发散思考的过程。

在同一个句子中，可以表达对比、转折等等含义：

I want to see Earth from above, but I"m afraid I might get airsick!

我们常说好的文章要有“起承转合”、情节要“跌宕起伏”，说的，就是句子之间要有多种逻辑关系，表达的含义才会丰富多彩。

比如，高年级孩子则要学习如何用复杂的句子结构表达多层次的信息...

四：如何把握文章调性？

Voice

一篇好的文章，除了主题明确有文采，还要体现作者的风格。这就是我们常说的，文章的调性- Voice。好的文章调性，要独特、诚实、有热情，让人印象深刻，读起来津津有味。

Writing is very expressive and engaging

Voice is consistently apporiate for the purpose,audience,topic and / or genre

The voice is unique, honest, and passionate

一年级的孩子，要学习用合适的词、动作和对话，营造这篇文章的气氛。

比如，要写一个“鬼故事”，就可以用spider（蜘蛛）、dark（黑暗中）、scream（尖叫）等人物和情节，文章才会有感染力。

二年级的孩子，需要学习用正式和非正式的语言，适应不同的文体需求...

三年级的孩子，要学会用不同的角度谈论同一个问题。比如，“龟兔赛跑”的故事中，同一件事，但从乌龟和兔子两个不同角色出发，观点自然也就不同。运用不同的语气，词汇，才能表现出不同人物的特征。

四年级孩子，要学会借助个性化的语言和心理描写展现不同角色的特征...

五年级孩子，要学会借助不同的语气、形象描述不同的主题和人物...

六年级孩子，要学会站在读者角度描述一个问题，让读者在读文章的时候能够跟自己结合起来，产生亲近感，更加愿意读下去。

的确，写作的过程就是作者和读者对话和交流的过程。一方面作者在表达自己的思想，另一方面读者也在文章中找到自己。

这套书是如何带孩子练习的？

这套

Daily 6-Trait Writing

是美国教育出版社 Evan-Moor 根据美国学科体系编写的写作强化训练练习册，两大特点：

系统学习写作的各项技能，逐一击破写作中的各个环节

每天一练，只用10-15分钟就能循序渐进掌握这些方法

这是一本书的目录（点开大图可以查看细节），每个年级都会围绕五项写作要素展开练习。结构非常清晰：每个单元练一项要素，分为五周，每周一个主题，很方便我们在家帮孩子规划整个学习进程。

下面，我就以六年级（G6）中一个单元 Organization 为例，带大家来看看这里的写作训练方式 ...

这个单元会分为五周进行，从五个方面引导孩子学习如何规划文章结构：

如何按照一定的顺序组织文章

如何有逻辑地组织信息

如何运用对比和比较的结构展示信息

如何规划结构让文章有说服力

多种文章结构的组织方式

每周有五个练习：周一到周四做有针对性的练习，最后一天是复习，让孩子自己去写。比如，第五周让孩子练的是“各种不同的文章组织形式”，来一起看看它的讲练方式...

第一天，让孩子熟悉主要的几种文章结构。比如：整体和部分，对比和比较，观点和理由，等等...

第二天就要去应用了，比如孩子面对不同的写作任务，该如何去使用最合适的结构？

第三天，把思路落实成结构，带孩子借助思维导图梳理信息，把脑子里想象的文章结构变成可视化的图像

第四天，找到一个模板，带孩子学习如何基于一个文章结构和收集到的信息去展开一篇文章的写作。

第五天，正式去写吧！

虽然写作是开放的练习，没有标准答案，但书中还是尽量给出了一些

sample answer

，当孩子没什么思路的时候可以借助这些信息找到一些方向。

每本书最后附上了

proofreading marks

（校对符号）列表，文章问出后对检查修订时很好用。

Daily 系列是EM的畅销明星产品，其中多本获得了教材类大奖。正如它的名字一样，它的设计按照英美学制一学年做安排，每天10分钟，跟着一点点做下来，孩子就能轻松掌握某一门学科的核心技能。主题很多，关于阅读、写作、词汇、自然拼读、数学、科学、思维训练...

这个系列前阵子给大家介绍过 Daily Paragraph Editing “段落编辑”，说的是怎么带孩子写出符合规范的英语作文？

做Paragraph Editing，本质上是让孩子在错误中学习，最终掌握怎么写出一篇规范的英语作文。不光知道规则是什么，而且还懂得怎么去恰当得使用；同时潜移默化中帮孩子积累写作素材，学习如何去写作。

Paragraph Editing 真正用在文章里是这样：一篇短文犯了哪些写作规则上的错误，就一目了然。

写作，思路、立意很重要，运用正确的英语写作规则（Basic Rules for Writing and Editing），写出符合规范的文章也是必修课。借助这两套书，孩子在平时一点一滴的学练中慢慢掌握写作的思路和规范，要写出漂亮、标准的文章，也不是什么难事了！

最后，少量现货可跟团 ...

这套书目前有少量现货可购买，全套共6册，分为两个套装：

A套装：G1-G3，共3册，适合小学中低年级孩子使用；

B套装：G4-B6，共3册，适合小学生高年级到初中生使用。

原价每册23.99美金，花生团尝鲜价每个套装

358元包邮

。如果你全套收入，还可享受首发满减优惠，购买

全套立减20元

，即696元包邮。

对 Paragraph Editing 感兴趣的朋友，可以查看我们之前的详细介绍：改错是一种优秀的习惯，这么做英语作文才能写规范 这套书目前也有少量现货可购买，进入店铺可一并下单。

1、基本信息：

出版社：Evan-Moor

装帧：平装

作者：Evan-Moor

开本：26.9 x 20.8 cm

页数：160页

语言：英语

重量：454 g/册

年龄：建议小学-初中，具体请根据内页判断

音频：无

2、购买要点

发货：下单后72小时内发货，港澳台地区读者发顺丰到付，如需发票请切记下单时备注发票抬头+税号，订单发货后补开发顺丰到付，补开发票需在订单完成后一个月内。

音频：无音频

团购时间：6月13日晚上19点整，售完即结束

重要通知：

应相关部门要求
，包裹快递需实行实名制

。下单时请您提供真实、完整的收件姓名，以便您的包裹顺利收发。没有质量问题（如印刷错误缺页、倒页、脱页等）不予退换。请各位亲切记，谨慎下单。您一旦下单，我们就默认您认同以上协议。

参团方式：

点击文末的“阅读原文”，或扫描以下二维码，进入花生微店直接参团！

这套美国老师在教的写作训练法，对咱们孩子一样管用！