资源拓展,让我们的课堂别开生面
12月21日—22日,杭州康桥中学的教研组长和文科备课组长团队在徐冬岚副校长的带领下,赴浙江师范大学附属义乌实验学校进行校本课程—基础性学科拓展的学习与交流。
浙江师范大学附属义乌实验学校是一所九年一贯制学校,创建于2004年,经过十余年的发展,办学特色日益彰显,文化建设不断深化,逐渐成为一所优质的公办学校,其中足球和生本教育更是它的两大特色。康桥中学的老师们走进美丽的校园,义乌实验学校的楼德铨校长和金艳副校长一路上向我们介绍了各个建筑物的设计理念和学生们在这里发生的一些有趣故事,让我们感受到浓厚的校园文化。
在课间操期间,金副校长向我们介绍了学校的足球特色和大课间的开展情况。开展足球普及性活动,是该校的一大特色。从小学一年级开始抓起,学校就以培养足球技能为主要任务,落实足球课中面向全体的教育理念,全校学生人手一球,每天十分钟足球活动,每周一节足球课。学校把足球融入课程,融入学生的活动,体育课有“我的足球 我的梦”足球操教学,音乐课有“舞动校园”足球啦啦舞教学等等。经过多年的积极探索和奋斗,学校先后被评为浙江省体育特色学校,浙江省足球优秀定点学校。2014年7月,小学乙组获浙江省“希望杯”校园足球联赛总冠军。
学校向我们展示了两堂高水平的观摩课,一堂是英语拓展课《Drive through the memory street》,另一堂是社会拓展课《图案中的文化》。两节课学生都采用小组学习的形式,课堂上学生们畅所欲言,充分表达自己的观点,突出学生,突出学习,突出合作,突出探究,变教师灌输式的教为学生自主性的学,使学生获得学习动力,变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”,使学生掌握学习方法,变“他律”为“自律”,使学生获得自信、自尊。让我们听课教师真正体会到学校生本教学改革的成效,学校课程更是将现有资源进行拓展,让我们看到了别开生面的课堂。
我们的老师在课后的评课交流活动中这样评价到:
陈竹青:学生课堂参与度高,且能自信表达自己想法,而且初二同学比初一同学更自信。教师能从学生实际出发设计教学内容和目标,层层递进,最大限度促进学生的能力发展。
曹婧:一堂舒服的课,需要老师和学生的共同营造。所听的两堂课不仅体现出老师的功力,也展现了学生实力。这两堂课为学科拓展课,学生的积极参与让我们看到了他们扎实掌握的学科知识以及发散性思维。
陈良:图案中的文化的听课感受:课堂主题切入直白,关注课堂生成适时,义乌logo解读精准,学生参与全面高效,作品展示创意无限。
丁继芬:英语拓展课中(1)阅读课突出了读的技能和策略(2)注重文本对学生思维品质的培养(3)最后的影片拓展渗透了德育,传递爱和善良。
薛妙妙:教师注重阅读技能的指导,通过分段阅读降低了阅读的难度,并培养了学生的阅读技巧,同时有效的提问开拓了学生的思维,深化了文章的主题,最后视频的加入,更是潜移默化地渗透了德育教育。
谢燕:社会拓展课激发了学生自主探究的兴趣,培养了学生的发散性思维,锻炼了学生动脑动手能力,学会分享,热爱生活。
高岚:拓展课程与多种学科相结合,贴近学生生活,挖掘乡土文化底蕴,体现了育人的功能。
黄倩倩:吴老师的课对提高学生英语阅读理解能力有很大的帮助,学生学的踏实,知识结构层层递进,学生学的有深度,读后提问环节能诱发学生深刻的思考。很赞很实的拓展课思路,值得学习。
刘万芳:吴杏君老师很有亲和力,跟学生互动很到位。学生的英语基本功扎实,积极回答老师的提问。吴老师整个课堂设计、提问,由简入深,由易到难,环环递进。
周鑫:英语和社会拓展课很好的体现了生本课堂,学习小组中分工明确,体现了合作的重要性,每一个成员都有事可做,有话可说。
干文岚:拓展课体现素质教育,全方位提升学生核心素养,而且是建立在学生主动迸发的热情中~~~
丁晖:或许这才是教育该有的模样:海纳百川,兼容并包。就像我们在英语中看到了语文,在社会中窥见了美术一样。学科之间也许有边界,但是倘若我们在教学中有意将这边界叠合,那么呈现在我们眼前的将会是另外一个“花花世界”。
徐冬岚:英语拓展课程之阅读课,老师的课堂设计别致出彩,用问题设置推进课堂节奏,用师生互动贯穿课堂始末,用朗读设计理解人物形象,用视频资料引领主题把握,是非常值得借鉴的一种英语阅读课型;社会拓展课程之《图形中的文化》,老师的课堂设计融合而又开放,传统而又现代,本土而又国际,从logo设计这一主题内容延伸出了义乌本土的传统文化故事,义乌国际商城的开放包容,学生的班徽设计及文字解说都让人印象深刻,也是非常值得学习的一节学科拓展整合课程。
经过两天的义乌之行,康桥中学的教研组长和文科备课组长对于浙江师范大学附属义乌实验学校的基础性学科拓展课程建设的高效务实感受颇深,也给我们学校的拓展性课程的开发和实践带来了很多启发,相信在学习与汲取后,我们也定会将学校的拓展课程建设得更美好!
撰稿:周鑫
摄像:曹婧
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