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随着经济的不断发展 ， 人们对小学阅读教学质量的要求越来越高 。 但就目前的发展趋势来看 ， 我国的小学语文阅读教学还是存在很大的问题 ， 需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决 ， 以便于更好的促进我国教育事业的快速发展 。 基于此 ， 本文主要分析如何提高小学语文阅读教学的有效性 。
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阅读一直都是语文教学中最重要的组成部分 ， 不管是在小学试卷上还是在高中试卷上都占有较重的分值 。 由此可见 ， 阅读教学是学生阅读能力打下坚实基础的关键 ， 理应得到相关教育工作者的重视与支持 。 但在实际教学的过程中 ， 小学语文阅读教学仍然存在很大的问题 ， 譬如：传统的教学方法 ， 教学观念过于陈旧 ， 从而导致语文教学效率低下 ， 教学质量得不到保证 ， 学生厌恶语文阅读等等 。
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一、当前小学语文阅读教学存在的问题
1.教学方法过于陈旧 ， 导致学生的学习兴趣下降
由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响 ， 盲目的认为只要提高学生的学习成绩 ， 就算完成教学任务 ， 这种错误的观点最终导致教师在语文阅读教学中 ， 经常停留在以分析文章的结构、了解文章的段落大意为主 ， 完全忽视了阅读教学的最终目的是提高学生的阅读能力 ， 以便为以后的写作奠定坚实的基础 。 这样形式化的教学方式 ， 终会使学生对语文这门学科的产生一种厌烦的心理 ， 更有可能会因此丧失对阅读理解及语文写作的兴趣 ， 以致我国小学语文教学质量下降 ， 小学效果达不到新课程理念下的要求 。
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2.教师没有真正做到“有的放矢”
由于一篇课文内容较多 ， 课时只有40-45分钟左右 ， 很多教师都希望在有限的时间里 ， 把教材中的内容全部传授给学生 ， 这样非常容易造成很多教师取舍不当 ， 不会把教材作为纲领 ， 进行适当的删减或者增加 ， 还有可能导致教学内容没有抓住重难点进行深入讲解 ， 这样的教学过程就是走走过场 ， 没有让教学发挥出作用 。 值得注意的一点就是 ， 在教学中 ， 如果教师不会选择合适的内容 ， 会使学生的学习兴趣下降 。
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3.学生的学习方式有待改善
虽然新课程改革已经实施 ， 但是我国小学语文阅读教学还是存在的问题 ， 其主要就是学生没有一个良好的学习方式 。 由于我国学生长期在教师有计划、有目的方式下进行学习 ， 只知道根据教师的要求和在教师的引导之下进行学习 ， 完全没有发挥出自身的主观能动性 ， 这种情况下的阅读方式 ， 只能导致学生在浅显的阅读之后听教师的讲解 ， 学生的阅读能力不但不会提高 ， 还有可能影响课堂教学效率 。 众所周知 ， 阅读的过程是学生自主接受阅读内容的过程 ， 若在听讲或者学习的过程中没有进行自主的思考 ， 只会导致阅读失去了其意义 。 为了提高我国小学语文阅读教学的有效性 ， 语文教师必须要改变并完善学生的学习方式 。
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二、提高小学语文阅读教学有效性的措施
1.创设科学合理的教学情境 ， 激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力 ， 也是学生学习的源泉 ， 所以 ， 教师一定要采用灵活多变的教学方法 ， 来创设出科学合理的教学情境 ， 从而激发学生的学习兴趣 。 因此 ， 在进行语文阅读教学之前 ， 可以根据实际的教学内容设计出合适的阅读问题 ， 让学生带着问题进行阅读 ， 教学效果会得到提高 。分页标题
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譬如说：在进行长春版小学三几年级上册中《我们眼里的秋天》教学的过程中 ， 教师可以利用多媒体技术来创设出科学合理的教学情境 ， 如：在课件中播放有关于秋天的简短视频 ， 或者在课件中穿插秋天的图片 ， 给学生一场视觉盛宴 ， 让学生在视觉的渲染下 ， 主动的融入课文内容 ， 融入课文人物 ， 去感悟文章中所要表达的中心思想或者作者当时创作文章的感情 。 只有让学生在一个良好的学习环境中 ， 才可以激发出学生的学习兴趣 ， 提高学习效率 ， 进而提高课堂效率 。
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2.改革与发展教学方法 ， 创设出有特色的语文阅读教学
众所周知 ， 教学方法是教学中最重要的组成部分 ， 是可以直接决定教学的成功与否 。 所以 ， 在进行语文阅读教学之前 ， 语文教师一定要根据实际的教学内容 ， 改革与发展教学方法 ， 找到自身教学的不足之处 ， 真正做到扬长避短 ， 从而创设出有特色的语文阅读教学 ， 让学生真正知道语文阅读课程的重要性 。
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3.学会尊重每位学生的个性发展 ， 给学生提供一个更大的发展空间
众所周知 ， 小学生正处于想象力丰富 ， 思维敏捷以及个性成长的阶段 ， 正所谓：“一千个读者中很有可能就有一个哈姆雷特 。 ”所以 ， 教师一定要学会尊重每位学生的个性发展 ， 千万不能把自身的想法强加到学生身上去 ， 要给学生提供一个更大的发展空间 ， 同时要对学生的质疑要认真解答或者给予相应的回应 ， 只有这样 ， 才可以提高学生的语文阅读能力 ， 也可以更好的提高我国小学语文阅读教学的有效性 。
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4.及时的给予学生充分的肯定 ， 增强学生的自信心
每位学生都希望得到教师的鼓励与支持 ， 教师的一句赞赏的话语或者一个肯定的姿势 ， 都会增强学生的自信心 。 因此 ， 在教学中 ， 教师一定要及时的给予学生充分的肯定 ， 特别是成绩有待提高或者学习成绩不太理想的学生更应该给予鼓励 ， 譬如说：在教学之前 ， 教师可以根据实际的教学内容设计出程度不一的问题 ， 这样既可以维护成绩有待提高的学生的自尊心 ， 还可以让每位学生都参与到教学活动中来 。
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5.要培养学生的发散性思维
在传统的教学模式之下 ， 几乎都是教师讲 ， 学生听的教学方式所进行的 ， 从而限制了学生的发散性思维 。 在语文教学活动中 ， 教师总想让学生明白作者创作这篇课文的意图 ， 所要表达的中心思想 ， 便把自己所掌握的信息全部灌输给学生 ， 完全忽视了培养学生的发散性思维 ， 激发学生的求知欲望才是教学的最终目的 ， 才可以提高课堂教学效率 。
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为了更好的培养学生的发散性思维 ， 教师必须要给学生充分的时间进行思考 ， 切勿马上告诉学生答案 ， 否则学生不会养成思考的良好习惯 ， 只会等待教师的答案 。 所以 ， 在进行语文阅读教学的过程中 ， 教师一定要给学生充分的思考时间 。
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提高小学阅读教学的有效性是一项漫长的教学过程 ， 是需要教师不断的改革与发展教学方法 ， 转变教学观念 ， 严厉杜绝使用满堂灌和教师讲 ， 学生听的教学方法 ， 利用多媒体技术创设出科学合理的教学情境 ， 同时教师还应该培养学生具有较强的发散性思维 ， 并应该学会尊重每位学生的个性发展 ， 只有这样才能够真正实现小学语文阅读教学有效的提高 ， 促使语文阅读教学质量得以保证 。
来源：(小黑不白)
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