(原创)学习感悟[1.读书名言一176一15] 懒人做工作 ， 越懒越费力 。人脑与意识的关系问题 ， 历来存在着不同观点的争论 。 长时期人们曾把意识看成是不依赖于物质实体的神秘莫测的东西 ， 不把脑看作是意识的器官 。 随着近代自然科学特别是生理学的发展 ， 17世纪以后一般都承认脑是产生意识的机构 。 但限于当时的科学实验条件和认识水平 ， 又往往把人的各种心理、意识现象机械地定位于脑内各特定的部位 。 18世纪末德国医生和解剖学家F.J.加尔(1758～1828)的观点就是如此 。 到19世纪 ， 法国生理学家M.-J.-P.弗洛伦斯(1794～1867)等人才把脑看作是整体活动,并认为意识是整体的脑的机能 。 后来 ， И.Π.巴甫洛夫及其创立的条件反射学说 ， 以大量的实验研究证明并从理论上阐述了人的意识是大脑皮质的功能 。20世纪40～50年代以来 ， 科学家们对皮质下和脑的微结构进行了广泛深入的研究 。 揭示出在信息输入大脑皮质的脑活动中 ， 除有传统了解的“特异通路”外 ， 还有经由脑干网状结构的“非特异通路” 。 后者的作用在于激活大脑皮质 ， 使之处于一定的兴奋水平 ， 否则大脑皮质便不能对刺激发生反应 。 同时 ， 位于大脑两半球内的表面和侧脑室深部、丘脑和下丘脑以及一系列其他皮质下结构的边缘系统 ， 在脑活动中也起着不可缺少的作用 。 它们可能与本能的、遗传的反应有关 ， 也对引起情绪和产生动机 ， 以及对某些涉及个体间相互关系的行为反应有一定影响 。 由此表明 ， 大脑皮质与皮下组织的功能活动是相互联系的 ， 而且正是由于它们的协同作用保证了脑的正常功能 。 以脑为研究对象的脑科学 ， 借助生物物理学、生物化学、生理心理学、病理心理学 ， 以及控制论、系统论等多学科的综合研究,已经在许多方面取得重大进展,如脑生化研究 ， 裂脑研究的成果等 。 但意识的脑机制还未得到充分的揭示 ， 有许多问题有待于继续深入探讨 。学习和记忆是两个相联系的神经过程 。 学习指人和运动依赖于经验 。 来改变自身行为以适应环境的神经活动过程 。 记忆则是学习到的信息贮存和“读出”的神经活动过程 。学习的形式：1.简单学习在刺激和反应之间形成某种明确的联系 ， 又称为非联合型学习（nonassociativelearning） 。 习惯化和敏感化属于这种类型的学习 。 习惯化是指当一个不产生伤害性效应的刺激重复作用时 ， 机体对该刺激的反射反应逐渐减弱的过程 ， 例如人们对有规律而重复出现的强噪音逐渐不再对它产生反应 。 敏感化是指反射反应加强的过程 ， 例如一个弱伤害性刺激本仅引起弱的反应 ， 但在强伤害性刺激作用后弱刺激的反应就明显加强 。 在这里 ， 强刺激与弱刺激之间并不需要建立什么联系 。2.联合型学习经典条件反射和操作式条件反射均属于联合型学习 。（1）.经典条件反射：在动物实验中 ， 给狗吃食物会引起唾液分泌 ， 这是非条件反射 。 给狗以铃声则不会引起唾液分泌 ， 因为铃声与食物无关 ， 这种情况下铃声称为无关刺激 。 但是 ， 如果每次给狗吃食物以前先出现一次铃声 ， 然后再给以食物 ， 这样多次结合以后 ， 当铃声一出现 ， 动物就会出现唾液分泌 。 铃声本来是无关刺激 ， 由于多次与食物结合应用 ， 铃声具有了引起唾液分泌的作用 ， 即铃声已成为进食（非条件刺激）的信号 。 所以这时就把铃声称为信号刺激或条件刺激 ， 这样的反射就称为条件反射 。 可见 ， 条件反射是生活中形成的 。 形成条件反射的基本条件就是无关刺激与非条件刺激在时间上的结合 ， 这个过程称为强化 。 任何无关刺激与非条件刺激结合应用 ， 都可以形成条件反射 。（2）.操作式条件反射：操作式条件反射比较复杂 ， 它要求动物完成 。 一定的操作 。 例如 ， 将大鼠放入实验箱内 ， 当它在走动中偶然踩在杠杆上时 ， 即喂食以强化这一操作；如此重复多次 ， 大鼠即学会了自动踩杠杆而得食 。 然后 ， 在此基础上进一步训练动物只有当再现某一特定的信号（如灯光）后踩杠杆 ， 才能得到食物的强化 。 在训练完成后 ， 动物见到特定的信号 ， 就去踩杠杆而得食 。 这类条件反射的特点是 ， 动物必须通过自己完成某种运动或操作后才能得到强化 ， 所以称为操作式条件反射 。我是一位70岁以上的老人！本站主要是些学习体验与分享(其中会引用一些作品的原话并结合我的一生体会与经验加工整理而成！在此一并感谢！如有不妥之处敬请与我联系,我会妥善处理 ， 谢谢！)我写的主要是中老年人各方面应注意的事儿！退休后我希望通过这个平台广交朋友 ， 互助交流 ， 共筑美好生活！！！！！！ 更多文章请参看 http://www.zzz818.com 赵站长的博客 。 期待大家的光临与指教哦^0^！欢迎大家转发！

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