娴聊成长|同样努力的孩子，成绩相差很多？智商不是症结，注意力才是根源

有这样一群孩子，他们非常刻苦，十分努力的学习。他们能稳稳的坐很久，哪怕持续熬夜，都没有提过我不想学习，我不想写作业的要求。
可是，这些孩子总是没有别人写的快，没有别人做的好，在考试的时候，成绩还不如那些轻松学习的孩子。
这些孩子，看着总让人心疼，父母、老师都特别想帮助她提升，但效果常常不明显。最后，不论是自己还是父母，都忍不住得出这样的结论，我就是笨，我不擅长学习，我天生不是学习的料。

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智商对孩子的学习影响到底有多大？
有这样一组数据：伽利略智商180 ，达芬奇智商200 ，牛顿智商190 ，安因斯坦智商160 ，霍金智商140 ，比尔盖茨智商160
从这里看，似乎智商决定了一个人的成就。
但美国心理学教授特曼却给了我们不一样的结论。
特曼教授从加州所有中小学生中挑选出了智商最高的1%的学生，进行跟踪研究。
他起初认为，这群孩子有着超人的智商，将来必定在各行各业大展宏图，于是便对这些学生进行了长达几十年的跟踪调查。
可最终结果出人意料，若干年后走上社会的“特曼人” ，大部分都在从事普通的工作，拿着一般的薪酬，没有成为社会的顶尖人物，而是和当时智商很普通的同学差别不大。
特曼教授提醒我们，需要重新认识智商对孩子的成绩和成功的影响，它并不起决定性作用。

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影响学习成绩的关键是什么？
这是个老生常谈的问题，说到这里，我们都能列举出很多相关因素：学习兴趣、学习态度、学习方法、学校氛围、家长的指导等等等等。
可为什么，这些会影响到孩子的学习呢？更深层次的问题在哪呢？
这几天， 2015年教育部《全国中小学生学习压力调查表》中的一个数据，给了我很大的触动：中小学生课堂学习成功率15% 。
也就是有85%的孩子，在第一次接触老师讲授的内容时，是无法学会的。
所以，他们进入了第2次、第3次，甚至更多的次的学习。所以我们很多时间花更多时间努力学习的孩子。
最近在进行注意力训练的专项培训，注意力测评体系的数据，可以给我们一些启示：注意力优秀等级的孩子占比约15% ，而这些孩子的学习成绩正相关比例是92% 。

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【娴聊成长|同样努力的孩子，成绩相差很多？智商不是症结，注意力才是根源】
什么是注意力？它为什么影响了学习的效率
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。 ”
在孩子学会一种知识或掌握一项技能，往往会经过输入、加工处理、输出3个环节。
在这个环节中，输入是个很关键的端口。一个孩子能够集中注意，并准确的指向需要学习的内容，是孩子能够记住和理解它的基础。
比如同样是上课，有的孩子能get到老师讲的5个新知识点，而有的孩子只能get到一个。而考试时，老师从5个知识点中设计考点，记住5个点的孩子就轻松的答对了，而只get到一个点的孩子却会抱怨：老师没讲过。
有的父母听到这个就会批评孩子：为什么别人会，还是你学习不努力。
其实，这真的和努力关联不大，而是孩子的注意力比较弱，影响了信息的输入。
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如何提升孩子的注意力？
如今，市面上有很多提高孩子注意力的教具或者培训班，也有不少提高注意力的方法。
试过的家长，或许有体会，有的管用、有的不管用，短期管用，可作用到孩子的学习上，似乎有不太有效。这种情况，很可能是选择训练策略出了问题。
首先，注意力训练改善学习，要训练孩子的主动注意力。
在心理学中，注意分被动注意和主动注意2种。
被动注意，是与生俱来的，主要功能是生存、休闲和娱乐，不需训练。
而主动注意，测试出生后逐渐形成的，可以训练促进提升。
但我们看到一些注意力的训练工具，色彩鲜艳、非常吸引孩子，或者游戏性非常强，这就会导致孩子投入训练，是基于被动注意开启的。
这本身和注意力的训练目标：让孩子能靠自己把注意投射到任务上，是相悖的概念。
第二，作为训练，需要满足“可重复、可量化、有常模”3个条件，才能带到训练的效果。
比如，运动员训练百米速度，跑道是固定不变的，所以这个训练的场可以重复。运动员跑100米的时间是可量化的，而世界运动员跑百米的成绩，也是有参考的。
这样，运动员在训练时，才能时间有目标、有效果对比，训练方案的制定和调整才更有针对性，结果也才有保证。
而目前一些训练，让孩子通过找不同、做游戏来提升注意力，就缺少对孩子变化的量化参考，也缺少对训练的重复强化和常模对比，只能算是提高注意力的一些活动而已。

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到底如何训练孩子的注意力呢？
给大家推荐一个简单易行的方法：舒尔特方格
舒尔特方格是美国神经心理医生舒尔特发明的，起初用于训练飞行员注意力，后来普遍应用到来普通人的训练中。
它主要训练内容包括视觉、听觉、动觉注意力训练和注意力的稳定性、广度、转移、分配等注意力要素特征的训练。

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舒尔特方格，其实就是一个 5*5的表格，每个小方格边长1cm， 1-25的数字，随机分布在表格中。
训练时，让孩子用手指按照 1 ~ 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。
训练时，注意3个方格一组，每天练习3-4组，总时长控制在10分钟以内。
可以给准备个坐标图，把孩子的成绩记录下来，鼓励孩子坚持，让孩子看到自己的成长。
一般来说，以 7—12 岁孩子，能达到26"以上为优秀，学习成绩应是名列前茅，42"属于中等水平，班级排名会在中游或偏下，50"则问题较大，考试可能会出现不及格现象。

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?孩子学习，是一个科学系统的过程，智商这些先天因素，重要但并非是关键因素。作为父母，我们可以做的，就是通过我们的学习和教育支持，提高孩子的非智力因素，助力孩子更好的成长。