【成长树|如何亲手毁掉孩子的内驱力？|】

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_原标题是：如何亲手毁掉孩子的内驱力？
文 | 邱天
来源 | 果壳童学馆（guokr_kid）
教育的终极目的是什么？
我认为，是为了让孩子拥有解决问题的能力和收获幸福的能力。
而拥有内驱力，不仅可以让学生时代的孩子成绩更好，也能帮助他们成为生活中的强者，事业里的达人，更有可能过上幸福快乐的生活。
今天这篇文章，你可以了解到内驱力的真正含义，并利用内外驱力的区别，解决孩子教育上的一些问题。
比如，沉迷游戏怎么办？
文中还有一些观点，对孩子的教育，非常有启发，比如：
惩罚和奖励，都是外驱力，它们有时候会摧毁孩子的内驱力。
没有内驱力，碰到复杂的知识和问题，花多少时间和力气都没有意义。
任何试图操作、控制孩子的手段，都可以有效地降低孩子的自主感，从而直接减少孩子的内驱力。
成长树|如何亲手毁掉孩子的内驱力？
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惩罚不能带来
预期的教育结果
在以色列的一家幼儿园里，由于家长总是在接孩子的时候迟到，于是幼儿园的管理者制定了一套罚款机制：
家长每迟到15分钟，就要交一份罚款，迟得越多罚得越多。
结果，家长的迟到率不仅没有下降，反而上升了60% 。
这个结果令幼儿园管理层大为震惊。
为什么会发生这样的情况呢？
原来，家长以前其实是非常努力不想迟到的，他们有强大的内在动机——他们不想耽误幼儿园老师的时间。
尽管家长有时候工作所迫，确实忙得不可开交，但也尽自己最大可能来减少迟到。
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图片来源：电视剧《丧失名字的女神》
现在有了罚款机制，原本那种内在的道德束缚，就被外在的动机完全取代。
家长认为，既然我可以交罚款来迟到，那就相当于我花钱给孩子报了一个延时班。
所以我想迟到就可以迟到了，迟到多久都没关系，反正我出了钱。
从这个真实的事件中，我们可以看出，惩罚往往并不能带来人们预期的教育效果。
当然，随着教育学的主流观点的普及，很多家长已经知道惩罚的局限性了。
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图片来源：电影《蒂莫西的奇异生活》
于是很多人会想，惩罚错误的行为既然不管用，那我们肯定应该奖励正确的行为了。
真是这样的吗？
可预期的物质奖励
会破坏孩子
对事物发自内心的喜爱
我们再来看一个故事。
这是我十五年前，刚上初中时看到的文章，印象深刻，记忆至今。
有一个在胡同里独居的老人，每天傍晚吃完饭，喜欢坐在家门口安静地乘乘凉。
忽然有一天开始，一群小学男生放学后，每天都跑到他门口的空地上玩踢罐子。
乒里乓啷，又喊又叫，好不热闹。
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几天过去了，老人对这种巨大的噪音感到难以忍耐。
于是他客气地把孩子们叫过来，问他们能不能不要踢罐子了。
为首的孩子一口回绝了他：
“我们最喜欢踢罐子了，你管不着！”
孩子们不仅不走，还把罐子踢得更响了。
老人万分苦恼，跑去找他的朋友倾诉。
朋友给他出了个主意，他虽然将信将疑，但没有别的办法，只能一试。
于是，第二天，老人又把孩子们叫过来，跟他们说：分页标题#e#
“我昨天不应该赶你们走。
这样吧，你们好好地踢罐子，给我表演你们最精彩的绝活儿，我给你们每人五块钱。 ”
孩子们一听，踢罐子还有钱拿，都高兴坏了，一个个使出浑身解数，拼命地踢罐子给老人表演。
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最后都拿到五块钱，开开心心走了。
第三天，孩子们又来了，又是一顿大汗淋漓地表演。
最后老人给他们每人两块钱，他们觉得也不错，仍然心满意足地走了。
第四天，孩子们在筋疲力尽的表演过后，老人表现出很为难，说：
“你们表演得不错，但是我实在没钱了，今天只能给你们每人五毛钱了。 ”
孩子们一听，都气急败坏：
“我们踢得这么辛苦，你才给这么一点钱，是打发叫花子吗！
我们以后再也不来给你表演了！”
老人的生活从此恢复了宁静。
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太奇怪了，奖励居然也会破坏孩子的积极性！这个故事会不会是编的？
为了证明“可预期的物质奖励”确实会破坏孩子对事物发自内心的喜爱，来自斯坦福和密西根大学的两个心理学家做了一个著名的“画画实验” 。
他们找来一群非常喜欢画画的孩子。
在没有任何人干预的情况下，这些孩子自由活动时间最常选择去画画。
实验随机分了两组：
有奖励组：
让孩子们开始画画之前，先告诉他们，画画之后会得到一个漂亮的奖章。
当孩子们画完了，每人都得到了奖章。
没奖励组：
让孩让孩子们直接开始画画。
之前不提奖励，之后也没有奖励，就是随便让孩子自发去画画。
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实验完成后，在接下来的几天之中，在孩子的幼儿园自由玩耍时间，实验者偷偷观察，并记录下孩子们选择画画的概率。
结果发现：
有奖励组：8.6%的情况下选择画画
没奖励组：16.7%的情况下选择画画
我们看到，实质性的奖励确确实实产生了相反的效果，孩子的内驱力直接减半。
本来热爱画画的孩子，现在由于得到了奖励，反而不那么爱画画了。
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内驱力到底是什么呢？
当我们拥有内驱力的时候，我们做一件事是因为自己感兴趣，真心喜欢，特别想做，做了就很开心很满足。
相比之下，如果我们做一件事是为了得到好处，为了追名逐利，即使不想做也咬牙坚持去做。
或者有时候被逼无奈，不得不做，否则将面临严重的后果。
在这些情况下，我们的驱动力是外在的，是为了获得奖励或躲避惩罚，这些就是外驱力。

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为了让大家更好地理解，这里设计了2个趣味题，快来试试：
【成长树|如何亲手毁掉孩子的内驱力？】1. 头悬梁锥刺股，是内驱力还是外驱力？
A.内驱力
B.外驱力
B. 外驱力
所谓头悬梁锥刺股，就是说这个人本身是不想学习的。
但是他意识到了学习能够带来的好处，比如功成名就，或者意识到了不学习的后果，比如穷困潦倒。
总之，他用更大的痛苦来威胁自己，逼迫自己去选择相对小一点的痛苦——学习。
2. 股民炒股，是内驱力还是外驱力？分页标题#e#
A.内驱力
B.外驱力
职业股民往往是外驱力，业余股民往往是内驱力。
业余股民很多时候不仅赚不到钱，还会不断亏钱。
但只要偶尔赚到一点，就像赌博赢钱一样刺激和快乐。
所以驱使业余股民不断去被割韭菜的不是外在的钱，而是内在的“我可以”的错觉。
职业股民就不同了，他们以炒股为生，对产出和回报有很高的要求，有短期和长期目标，每天承受着市场的压力。
一旦亏损，后果可能比普通人被裁员还严重，所以很难保持内驱力。
内驱力好在哪？
为什么我们这么执着于内驱力呢？
内驱力和外驱力相比，究竟有什么好处？
很多家长非常看重孩子的分数，我们直接拿学习成绩来对比一下。
葡萄牙的一项心理学和教育学研究发现：
即使是刚刚上小学的孩子，内驱力和外驱力也能给他们的成绩带来显著影响。
实验结论：
小学一到四年级时，内驱力越强，成绩越好，二者高度相关。
一到三年级时，外驱力与成绩不相关，对成绩没有明显影响。
然而到了四年级时，外驱力变成负相关，即体验到更多外驱力的孩子，成绩会更差。
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图片来源：电视剧《美雨》
这意味着，真正的学霸，即使在小学阶段，也不是靠家长督促（鸡血）出来的。
只有孩子真正喜欢学，有发自内心的动力去学，才有可能在学霸的路上持续前进。
家长的监督，家长的执念，不仅不会提升孩子的成绩，到了高年级还会给孩子帮倒忙。
可能有家长要质疑了，身边很多家长使劲推（鸡）孩子学习，然后孩子成绩非常好。
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这是否跟上面的实验结果不相符呢？
不是的。
仔细观察，你会发现这些孩子一般是内外兼修，内驱力和外驱力都很强大。
其中，内驱力主要帮助他学习，外驱力只能帮助他焦虑。
如果去掉外驱力，让他们自行安排学习计划，他们的学习成绩很可能会更好。
如果长期施加外驱力，内驱力会逐渐磨损，成绩很可能会逐渐下降。
归根结底，无论家长怎么试图去控制孩子，打也好骂也罢，买礼物给零花钱，每天盯着孩子做作业……都没有用，甚至适得其反。
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你可以逼迫一个人的身体，但是你逼迫不动他的脑子。
我们能把孩子按在书桌前，我们能陪孩子耗到深夜。
但我们没办法逼着孩子的大脑去认真理解、去消化吸收、去整合处理那些抽象又复杂的概念。
没有内驱力，碰到复杂的知识和问题，花多少时间和力气都没有意义。
但是你以为，内驱力的优势仅仅在于学习成绩吗？
与外驱力相比，内驱力能够帮助人们更加深入地学习知识和概念。
拥有更强的创造力、更强的认知灵活性、更强的问题解决能力，以及整体的幸福感提升。
也就是说，内驱力不仅让学生时代的孩子成绩更好，也能帮助他们成为生活中的强者，事业里的达人，而且更有可能过上幸福快乐的生活。
而提供物质的奖励，或者严密地指挥、监督孩子学习，用截止期限或者惩罚的威胁来震住孩子，或者不断给出负面的评价反馈......
总之，任何试图操作、控制孩子的手段，都可以有效地降低孩子的自主感，从而直接减少孩子的内驱力。
的确，这些控制孩子的手段，确实可以（在大多数情况下）让孩子将任务完成。分页标题#e#
但是在这个过程中，孩子也会快速丧失对这个任务的兴趣。
一旦外力撤走，孩子很容易就会放弃任务，没有什么坚持下去的动力。
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更糟糕的是，外驱力驱使下的学习，以不断重复、机械记忆为主，只能解决简单、直接的问题，比如用题海战术来应对考试还可以。
但是当他们面对真正的难题，实际生活中复杂的任务，需要整合资源和知识的时候，需要深度思考的时候，需要发挥创造力来完成的时候，没有内驱力的孩子会表现得非常糟糕。
作者简介：邱天，布朗大学心理系毕业，就职于清华THBI儿童认知研究所，公众号“阿肉阿团”（ID：yiqiuyiyang）创始人。
“果壳童学馆”是果壳旗下的儿童教育公众号，这里有可信赖的育儿科学知识，随时随地的家庭STEAM教育。帮你成为具备未来视野的家长，帮助孩子探索世界、学会思考，培养属于未来的优秀人才。
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