_原标题是：对孩子的生命和死亡教育 ， 必须尽早抓起

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魂断可可西里 ， 出走西双版纳：
对孩子的生命和死亡教育 ， 必须尽早抓起
原创作者|弥生微乐
可可西里那位失踪的女孩终于被找到了 ， 残忍的是 ， 找到的只是她的遗骸 。
女孩生前就有轻生的念头 ， 她跑去无人区 ， 有一个可能性就是奔着自杀去的 。
该事件才发生不久 ， 又一位南京毕业生在跟男友吵架之后独自前往西双版纳 ， 之后失联 。

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两位女生的选择让我们看到这样一个事实：
学业或感情遇到了困难 ， 她们既不寻求他人帮助或心理咨询 ， 也不愿自救 ， 而是把自己囚禁在孤独、绝望和崩溃中 ， 任由生命向着死亡接近 。
不由叹息：我们的教育 ， 太缺乏生命和死亡教育了 。
01
“活着什么意思？”
中国人特忌讳谈死亡 ， 数字4就是因为谐音死也被看作是不吉利的 。
要是亲戚家有病重的人 ， 便不愿带着孩子一起去拜访 。
倘或有人去世 ， 也不想让孩子参加丧礼 ， 因为我们不想让孩子太早接触残忍的现实 。
然而 ， 即便各种阻拦 ， 并不代表孩子就不思考 。
其实 ， 孩子从幼儿时就已经开始注意到周围的生老病死、也不可避免地对“我是怎么来的？”“死是怎么回事”等问题产生疑问 。
如果不正确加以引导 ， 很可能会出现认知上的偏差 ， 并在现实中引发一些问题 。
近些年来 ， 我们总看到越来越多孩子自杀的新闻 。
据中国青年报报道 ， 在我国 ， 自杀是15岁到34岁这个年龄群的首位死亡原因 。
另外 ， 受教育功利主义影响 ， 升学压力甚至下移到幼儿园 ， 自杀现象愈来愈低龄化 。
孩子们常常感觉到“累”“烦死了”“活着什么意思” 。
结果是 ，有些孩子产生了逃避心理 ， 放弃生命 。
02
看不到生命的珍贵 ， 也意识不到“死亡”的后果
一位幼儿教师曾经历过这样一件事：有一个六岁的孩子 ， 父母离异 ， 有一天他要回爸爸家 ， 妈妈不让 ， 他就在六楼的窗台上站着说：“我不活了 ， 我活着没意思 ， 我要从这跳下去！”
这个老师后来就问他 ， “你知道死意味着什么么？”一开始他不说话 。
老师接着说：“人死了 ， 就吃不着好吃的 ， 闻不到味儿 ， 画不了画了...”
正好那时候男孩奶奶病危 ， 老师便同他讲 ， “如果死了 ， 你也就看不到你的奶奶了 。 ”
从那之后 ， 这个男孩再也没有说过“我不活了”这样的话 。
是因为他不怕死所以才敢站到6楼窗台么？
并不是 ， 是他没有意识到死亡究竟怎么回事 。
此外 ， 有的孩子是学校的小霸王 ， 喜欢对别的孩子施加暴力 。
今年5月 ， 发生过这样一件让人觉得不可思议的事情：
3名男生不停地用脚踹女孩头部及背部 ， 用细条抽 ， 将女孩摔到在地等 。

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在这3个男生眼里 ， 这个女孩的生命不值一提 ， 她疼不疼 ， 他们也不关心 。
对他人生命淡漠和残忍到如此程度 ， 实在让人费解 。
这些事件的发生都在提醒我们：对孩子的生命和死亡教育 ， 刻不容缓 ， 这需要学校教育的配合 ， 更需要家长擅于抓住契机引导孩子 。
而生命和死亡教育 ， 其实从幼儿时期就可以进行了 。
以下策略建议就是主要针对10岁以下幼儿和少儿提出 。
03
如何对孩子进行关于生命和死亡的教育 分页标题#e#
（a） 如果有亲人去世 ， 该怎么办
当有亲人去世时 ， 比如孩子的奶奶 ， 孩子的感受会是相当复杂的 ， 恐惧、伤心难过 ， 有的小孩甚至会有自责感 。
如果家人这时候忽视孩子 ， 他会感到一种被遗弃和孤立的感觉 。
这时候做父母的最好能把孩子抱在怀里 ， 告诉他奶奶去世的原因 ， 也跟他解释 ， 虽然奶奶去世了 ， 但她已经成为这个宇宙的一部分 ， 而且她会始终活在你们的记忆中 。
每年的清明节、冬至这些节日时候 ， 或者没事时也带着孩子去墓地前祭奠 ， 这种仪式会让孩子觉得你们从来没有忘记过他的奶奶 ， 也让他懂得珍惜当下和生命 。
家中有丧事的时候 ， 有的家长不想让孩子担心 ， 就把自己的伤心难过掩藏起来 ， 更别提在孩子面前流眼泪了 。
德国教育专家Trudi Kühn认为在面对亲人去世的时候 ， 父母最好不要试图掩藏自己的情感 ， 而是很诚实地告诉孩子自己很伤心 ， 这样孩子会认识到 ， 原来伤心难过也是生命中的一部分 。
也可以在孩子面前哭 ， 而且要告诉孩子 ， 如果你也难受的话就哭出来 。 因为有一些孩子他得知自己爱的亲人去世时 ， 他首先是非常震惊的 ， 他被一种无形的压力攫住了 ， 哭不出来 。
大人真正关心孩子 ， 蹲下来跟他聊聊 ， 他可以更好地面对死亡 ， 而不是把自己憋在孤独、恐惧或者愤怒的象牙塔里 。
丧礼要不要参加呢？德国心理和系统治疗师Karin Barta认为应该尽可能带上孩子 ， 而且参加丧礼的时候允许孩子带上他们自己准备的东西 ， 比如画给去世的奶奶的画 。
带上孩子 ， 并不意味着用残忍的现实伤害孩子 ， 而是跟孩子一起接受现实 ， 一起度过悲伤 ， 一起回忆 ， 一起疗愈 。
（b） 家中有宠物死去
当孩子的宠物去世的时候 ， 千万不能跟孩子说：“不就是一条狗么 ， 再给你买一个！”
而应该十分严肃认真的对待这件事 ， 否则孩子会觉得内心非常孤独和愤怒 。
有的孩子觉得父母不尊重他 ， 也不尊重生命 ， 他甚至会误以为大人都是淡漠的 ， 无形之中慢慢封闭自己的内心 。
有的孩子甚至也因为父母的这种“不作为”和“淡漠”开始忽视生命的珍贵 。
在这里 ， 仪式性的做法也非常有益处 ， 可以带着孩子一起把小动物埋葬 ， 举行个小小的葬礼 。
其实生活中有很多这种类似的契机 ， 可以当做“死亡教材”来使用 ， 比如当栽种的小花小草枯萎了的时候 ， 当蔬菜或水果腐烂的时候......
擅于利用这些契机跟孩子解释 ， 小孩子都很有灵性的 ， 他们能够感悟到一些东西 。
（c） 绘本故事
利用一些与死亡有关但不悲情的绘本故事 ， 也能举重若轻地让孩子感悟“死亡” 。
比如苏珊·华莱编绘的《獾的礼物》 。
故事里的獾乐于助人 ， 他教会了土拨鼠剪纸 ， 教会了狐狸系领带 ， 教会了青蛙溜冰 ， 教会了兔子婆婆做煎饼 ， 小动物们都很喜欢他 。 可是 ， 獾太老了 ， 他去了另外一个地方……尽管獾走了 ， 但他留下的“礼物”却像矿藏一样 ， 永远都在帮助有需要的人 。
因此 ， 獾的朋友们学会了接受它的死亡 ， 獾永远活在伙伴们的心里 。 绘本的配图也很迷人 ， 把关于死亡和永别的故事 ， 描述得温暖、细腻、深情 。
作者还把死亡比喻为“走向长长的隧道的另一头” ， 这对于对死亡充满了恐惧与未知的孩子来说 ， 真是一种再形象不过的“死亡”教育了 。
类似优秀的诠释死亡话题的作品还有很多 ， 如台湾资深儿童文学作家方素珍的原创绘本故事《祝你生日快乐》《外婆住在香水村》 ， 以及《爷爷有没有穿西装》《麦先生的旅行》《一片叶子落下来》《世界上最美的告别》等 。
这些经典的绘本故事 ， 都是用轻松、温暖的语言、图画或照片 ， 从不同视角向孩子去传达和诠释死亡 ， 让孩子可以更好地理解、尊重和珍惜生命 。分页标题#e#
（d） 学校多设置一些关于生命和死亡教育的课程
在德国和日本 ， 学校对生命和教育的系统课程设置已经比较完善了 。
日本会提供比如鸡蛋孵化 ， 最后鸡又怎样被人类食用这样的课程 ， 孩子们在这个过程中发现生命孕育的艰难 ， 生命的美好还有生命逝去的痛苦 。
在德国的教育网站上 ， 我看到他们有非常详细的对生命和教育课程的规划和上课材料 。
里面涉及的题目有“人变老”“死亡”“器官捐献”“自杀”“自杀援助”等 。

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在“年老”模块中 ， 会告诉孩子们变老究竟是怎样一种感受 ， 老了之后的生活怎么样 ， 当地的养老措施等 。
在“死亡”模块 ， 会讲解“死亡的五个阶段”“濒临死亡的感受”“哲学和文学中的死亡”“丧礼”“亲人去世的话如何学会面对死亡乐观活下去”等 。
在“自杀模块”会讲解比如“不同文化背景和不同时期发生的死亡案例” ， 还有名人采访 ， 采访的是处理自杀事件的专家 ， 播放有关自杀教育类的电影 ， 如《贝尼的最后一程》（德语：Benis letzte Fahrt） ， 还会邀请一些大学的教授去做关于死亡研究的内容等 。
这些课程让孩子们对生命产生完整和深刻的认知 ， 从而更加懂得和珍惜生命 。
每个孩子一开始都是非常善良的天使 ， 他的底色是纯白的 ， 能够长成什么样 ， 他对待生命是珍重还是淡漠 ， 父母和学校的作用不可小觑 。
愿我们的孩子 ， 不是那个只能在温室里才能活下去和活好的娇弱花朵 ， 而能够可以长成既撑得住伞保护的了自己 ， 也能用爱和生命温暖别人的人 。
（本文为弥生微乐原创投稿）

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【校长传媒|对孩子的生命和死亡教育，必须尽早抓起】

来源：(校长传媒)

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