三个小孩儿在一起玩 ， 大人们经常看到非常有趣的一幕：
阳阳发现冰冰拿着什么特别好玩的东西 ， 就伸手去拿 。 因为阳阳个头最大 ， 动作很快 ， 冰冰还没来得及反应呢 ， 东西就被拿走了 。
手里的东西没了 ， 冰冰会愣一会儿 ， 然后找诚诚 ， 把诚诚手里的玩具拿走 。
诚诚最小 ， 也是最开心的孩子 ， 玩具被拿走后 ， 跟没事人一样 ， 转身又管妈妈要别的玩具 。
01
小孩子没有抢东西的概念
阳阳和冰冰都不想“抢”别人的玩具 。 阳阳看到好玩的玩具 ， 想玩 ， 于是去拿 。 冰冰发现自己没的玩了 ， 也去找新的玩具 ， 而诚诚也是如此 。 只不过 ， 有趣的是 ， 就好像一个社会形态的小缩影 ， 三个孩子的行为 ， 表现出了他们之间体能的差别 。
如果反过来 ， 乐观开朗的诚诚身体最强壮 ， 急脾气的阳阳最弱小 。 那么 ， 当阳阳的玩具被拿走时 ， 阳阳肯定会着急 ， 生气地大哭起来 。
小孩子还不懂得自己东西和他人东西的分别 ， 这个时候 ， 我们只要阻止孩子的行为 ， 告诉他 ， 那是别人的就行了 。 如果大人的反应过激 ， 反而可能强化孩子“抢东西”的行为 。
每次看到阳阳这样 ， 阳阳妈妈都会给阳阳一个新玩具 ， 把阳阳手里的玩具换下来 ， 还给冰冰 ， 并告诉阳阳：“那是冰冰的 ， 我们不能随便拿走 。 ”如果阳阳发脾气 ， 妈妈就把阳阳抱走 ， 离开这个场景 。


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02
用各种方法教孩子
如何借别人玩具玩
后来阳阳大一些了 ， 妈妈就鼓励阳阳和其他小朋友交换玩具 。
“如果你看到别人的玩具很好玩 ， 很想要 ， 我们一定先问问别人愿不愿意把玩具给我们玩 。 ”妈妈告诉阳阳 ， “你可以说‘能借我玩玩吗？’”
最常见的情形是 ， 对方小朋友不愿借给阳阳 。 这时 ， 妈妈就给阳阳个阳阳的玩具 ， 让他问小朋友“给你玩这个 ， 我玩你那个 ， 我们交换着玩 ， 好不好？”
有时候 ， 阳阳不愿意把自己的玩具给别人 ， 妈妈就趁机告诉他：“你看 ， 你不愿意把自己的玩具给别人 ， 别人也不愿意把他的玩具给你 ， 你玩自己的吧 。 ”或者“我们看看人家是怎么玩的吧 ， 人家玩够了 ， 可能就愿意借你啦 。 ”
过了一段时间后 ， 阳阳开始主动使用妈妈教的办法 。 每当这时 ， 妈妈都及时夸奖阳阳 ， 忽视不好的行为 ， 同时强化好的行为 。
阳阳妈妈经常和阳阳逗着玩 。 阳阳喜欢玩妈妈的手机 ， 常一把从妈妈手里把手机拿走 。 妈妈会管阳阳要手机 ， 一边要一边带着哭腔说：“你还给我 ， 还给我 。 我不给你 ， 我不给你 。 ”
阳阳看了 ， 不禁咯咯地笑 。 这个时候 ， 妈妈就会趁机把手机拿回来 ， 然后一本正经地对阳阳说：“我不喜欢你这样 。 我的手机被拿走 ， 我会难过的 。 ”
阳阳有时似懂非懂的 ， 有时则露出一副要哭的样子说：“我要玩手机 。 ”
妈妈说：“那你好好跟我说 ， ‘请借我手机玩’ 。 ”
阳阳说：“请借我手机玩 。 ”
妈妈把手机给阳阳 ， 阳阳一下子就开心地笑了 。


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03
给孩子解决问题的机会
心理学家皮亚杰有一个著名的论断 ， 那就是 ， 孩子之间的社会交往 ， 大人最好不要参与 。
当然 ， 这要以孩子没有做出出格行为为前提 。 就像文章一开始 ， 阳阳、冰冰和诚诚的那种状态 ， 就是一个和平的状态 。
事实上 ， 孩子进了幼儿园或小学后 ， 免不了要靠自己的力量解决问题 。 如果在家里 ， 爸爸妈妈对孩子的行为、情绪都进行了铺垫性的教育 ， 那么 ， 和小朋友发生冲突时 ， 孩子就有更多自己解决问题的机会 。分页标题#e#
这也是社会交往成长的重要部分 ， 孩子们可以自己想办法解决实际的问题 ， 从“实战”中得到能力的锻炼 。


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【|孩子间抢玩具闹矛盾，解决问题还得靠他自己】 -END-

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标题：|孩子间抢玩具闹矛盾，解决问题还得靠他自己