按关键词阅读：
_原标题是：李玮博士：从关于文本本身的思考出发 ， 谈如何帮孩子架起阅读和写作的桥梁
专家介绍
本文图片
【明师俱乐部|李玮博士：从关于文本本身的思考出发，谈如何帮孩子架起阅读和写作的桥梁】
李玮
硕士就读于华中师范大学 ， 博士就读于英国埃克塞特大学 。 全国唯一美国政府奖学金获得者 ， 美国政府全资就读美国马里兰大学儿童英语教育专业 ， A+级荣誉毕业 。
历任外语教学与研究出版社教师培训专家讲师、教材编辑、数字化教材主任 。 具有18年全球教师培训经验（培训全球教师十万人次以上） ， 国家级培训专家 ， 任课于教育部国培项目 。
现任全球最大的学习出版集团霍顿米夫林国际解决方案专家、学术负责人 ， 负责全球教师教学能力培训 。 现同时为国际领导力研究中心认证专家讲师 。
感谢李玮老师授权
文章转载自：公众号 | 玮玮道来聊教育
在第一期里面李玮博士着重聊了 文本之内思考的6个维度 ， 涵盖了孩子在阅读中不断学习和解决切实遇到的各类问题的过程 ， 怎么处理词汇 ， 注意到语言的节奏 ， 搜寻重要的信息 ， 根据不同的体裁采用不同的阅读方式 ， 在阅读中自我纠错 ， 并且读完以后可以总结核心要点 。
在第二期里聊了关于 文本之外的思考的4个维度 ， 通过使用预测、关联、综合以及推论 ， 孩子可以更深入的理解文章 ， 更好的理解文章的言外之意 。
在本期 ， 我们邀请李玮博士重点聊关于 文本本身的思考 Thinking About the Text 。
●●视频正文●●
文本本身的思考 Thinking About the Text分为 两个维度：
- 分析analyzing
- 评论批判critiquing
我们读书的目的是为了从书籍当中获取信息、知识和阅读的享受 。 但是每一本书、每一篇文章都是人写的 ， 就必然会反映作者的观点、思路和局限 。 我们在阅读的时候要保持清醒的头脑和批判性的思维 ， 对读到的内容不能来者不拒 ， 全盘接受 ， 而是要对文章进行分析analyzing和评论批判critiquing 。
分析 · analyzing
什么是分析
这里所说的分析analyzing并不是指分析文章里的人物特征或者分析文章里发生的事 ， 而是分析作者的写作目的、手法和信息呈现方式 。
比如作者为什么要写这篇文章 ， 是为了讲一个故事 ， 说明一个问题， 还是表达一个观点和想法？
在写这篇文章的时候 ， 作者是怎么组织故事和信息的 ， 用顺序的手法还是用倒序的手法？用的时间线还是用逻辑线？用的原因结果分析 ， 还是对比比较分析？
通过这些写作手法 ， 作者想达到什么效果 ， 是想搞笑 ， 煽情 ， 说明要点 ， 还是说服别人 。
分析的结果
通过分析作者写作手法 ， 我们可以在下一个维度评论批判critiquing中判断作者的写作方式有没有达到预设的效果 。
比如：
- 想搞笑的地方是不是让我笑了
- 想煽情的地方能不能打动我
- 文章中的要点是不是足够清晰
- 作者有没有说服我同意他的观点
为了培养孩子对文章的分析能力 ，我们可以问：
- 你觉得这本书有趣吗？
- 什么地方让你觉得有趣？
- 你觉得作者喜欢文章当中的哪几个人物 ， 为什么？分页标题#e#
- 你觉得这本书的作者支持战争双方的哪一方 ， 你怎么看出来的？
- 我们甚至可以找到描写同一个故事或者同一事件从不同立场出发 ， 表达不同观点的书进行对比阅读 ， 这样能够深切体会到作者的立场和角度给阅读者带来哪些影响 。
批判 · critiquing
什么是批判
这里评论批判并不是指要带着挑剔的态度找出作者或者文章当中错误和瑕疵 ， 而是要根据自己已有的知识体系、社会常识 ， 或者自己读过的其他的书籍去深入思考和评论当下阅读文章的品质 。
刚才我们说了 ， 阅读的时候要对作者的写作手法和信息呈现方式进行分析analyzing ， 在分析之后 ， 我们就要根据分析的结果来看看作者的写作手法和信息呈现方式是否得当 ， 也就是对文章进行评论批判critiquing 。
比如：
- 作者呈现的数据是公正的还是偏颇的
- 作者写作的逻辑线是清晰的还是混乱的
- 作者阐述的原因是不是可以推导出相应的结果
- 作者阐述的是明白还是没说清楚
批判什么
当我们在做评论批判critquing的时候 ， 评论的是作者的写作手法和信息呈现方式 ， 而不是评论作者的观点是否正确或者我是不是同意作者的观点 。
有可能我和作者的观点是一致的 ， 但是作者写的这篇文章事实不清 ， 逻辑不明 ， 根本没办法支持这个观点 ， 那么这篇文章就是一个有问题的文章 。
也有可能我不同意作者的观点 ， 但是这篇文章写的条理清晰 ， 阐述的层层递进 ， 确实是一篇好文章 。
如何培养批判能力
在培养孩子评论批判能力的时候 ， 我们可以这样问孩子：
- 你觉得这个故事的结局怎么样？
- 如果你是作者 ， 你觉得什么样的结局更好？
- 你觉得这个故事反映了什么样的价值观 ， 是不是一个大众可以接受的价值观？
- 这篇文章是不是观点清晰 ， 作者用了哪些论据来支持他的观点 ， 这些论据有没有说服力？
- 作为读者你有没有被说服？
- 作者有没有遗漏重要的信息？
你觉得作者写的语言和文笔怎么样 ， 有没有吸引力 ， 你是不是愿意读？
这些都可以帮助孩子建立评论批判的能力 ， 理智的去阅读 。
总结 · 文本本身的思考
关于文本本身的思考thinking about the text包括两个维度：
- 分析analyzing
- 评论批判critiquing
培养孩子关于文本本身的思考能力是非常关键的 。 这是可以帮助孩子转变视角 ， 完成从读者向作者的转变 ， 为孩子的写作能力奠定基础 。
很多孩子都惧怕写作文 ， 很大原因是在阅读的时候没有关注到作者是怎么写出好文章的 。 如果孩子们在阅读的时候就能够注意到作者的写作手法和信息呈现方式 ， 并且能够判断出这样的手法和方式是不是合理 ， 那么在自己写作文的时候就能够通过归纳、借鉴而使用这样的方式和手法 。
在自己写完作文以后 ， 孩子也可以通过关于文本本身的思考来进行自我评价 ， 阅读自己写的作文 ， 看看自己哪里写的好 ， 哪里写的不好 ， 怎么能够写的更好 。 关于文本本身的思考就架起了阅读和写作之间的桥梁 。分页标题#e#
来源：(明师俱乐部)
【】网址：/a/2020/0825/kd460331.html
标题：明师俱乐部|李玮博士：从关于文本本身的思考出发，谈如何帮孩子架起阅读和写作的桥梁
