教学|为线上课攒经验，中小学新任教师举办“启航杯”教学风采展示启航|中小学|的设

_原题为 为线上课攒经验，中小学新任教师举办“启航杯”教学风采展示
中学教师“线上教学过程”的设计好于小学教师的设计；新教师在“线上沟通强化、导入和结束”技能和反思方面总体表现有待提升…… 今天上午，北京市中小学新任教师第四届“启航杯”教学风采展示活动总结交流大会召开，除了亮成绩，活动中收集到的大数据被翻译成“教材” ，为更多新教师上好网课支招。
【教学|为线上课攒经验，中小学新任教师举办“启航杯”教学风采展示】今年年初疫情突然而至，学校的正常教学被打乱。为了引领2019年入职的新教师在“停课不停学”的情况下，更快地适应教学情况的变化，更好地提升自己的教学技能，北京教育学院和中国教育技术协会微格教学专业委员会联合组成的“启航杯”展示活动组委会充分利用互联网，全程线上组织了此次活动，吸引了633名新教师代表参加。其中， 127名信息技术应用娴熟、基本技能扎实、各具教学风采的优秀青年教师获得好成绩。
评选过程中累计收集到了近2000份评价数据。专家解读这些数据：在教学设计、说课和线上教学视频三个方面，新任教师的“说课”表现最好，教师良好的“语言表达”助力“说课”部分新教师表现突出；在教学设计方面，新教师在“背景分析”一项上得分最高，说明大部分新教师具备了扎实的学科知识和一定的教育教学知识，能将课程标准的要求及建议与教学主题相结合，能用各种方法充分了解学生的认知状况，抓住教学的重点和难点，有较好的背景分析方法和能力。
同时，在线上教学视频方面，新教师的“仪表教态”和“语言技能”表现不俗，表明新教师通过一年的培训和实践，褪去了刚入职的青涩，具备了教师的基本素质。在信息技术综合应用能力方面充分体现了新教师“数字土著”的优势，大部分教师能够综合应用文档编辑、音视频制作、网络应用、信息检索等信息技术手段支持完整的教学过程。
经统计，新教师们用到了十多个直播平台，有的新教师甚至综合不同平台的优势与不足，应用多个平台保证学生的学习效果。比如在线教学主要通过腾讯会议进行直播授课；通过UMU 平台提前上传教学资源，让学生进行预习并完成课前与课后的活动任务；再通过微信群，分享 UMU 平台与腾讯会议的链接，并与学生随时保持沟通。
从分学段数据分析上发现，中学教师“线上教学过程”的设计好于小学教师的设计。专家说，在疫情期间，初、高中教师比小学教师有更多线上教学的实践，在活动设计上能更充分地体现线上教学特点，这也是小学教师在进行线上教学过程设计时需要更加关注的地方。
另外，线上教学没有实体课堂，缺乏仪式感，教师的气场无法有效带动学生，学生难以及时告知学习困难，教师也无法随时感受到学生的眼神和表情...…所有这些不利因素都给新教师带来了挑战，在线沟通强化也是这次展示中新教师遇到的最大难点。这一点也直接从“在线沟通强化”一项的平均值最低得到了反馈。
另外，从“线上教学视频”部分各项平均值数据分析看到，新教师“导入技能和结束技能”两项的平均值都不高，说明他们还缺乏将“以学生为中心”的理念贯穿教学始终，缺乏导入和结束技能对学生学习重要性的深刻认识。
北京教育学院介绍，新任教师在“教学设计”这部分中“反思”这一项上的平均值最低，一方面反应了新任教师的特点，另一方面也为今后的培训提供了有针对性的信息。