1、中班社会：不怕热的人设计意图： 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过： “善良的情感是良好行为的肥沃土壤 ” ， 他还说过： “良好的情感 是在童年时期形成 ， 如果童年蹉跎 ， 那么失去的将永远无法弥补 。
”可见幼儿期是处在心理成长和人 格形成的关键期 ， 他们具有巨大的发展潜力 。
因此 ， 36 岁是情感教育的重要时期 ， 良好的情感是在儿童时期形成的 ， 抓住这一关键期进行情感教育是刻不容缓的 。
规程第 25 条中指出：幼儿园品 德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主 ， 注重潜移默化的影响 。
新纲要中指出应培养幼儿 “乐意与人交往 ， 学习互动、合作与分享 ， 有同情心 ” 。
在中国 ， 由 于众所周知的独生子女问题 ，“学会关心他人 ”的培 。

2、养就显得尤为重要 。
独生子女生活在四二一家庭中 接受着过多的保护和关心却没有或很少有关心别人的机会和体验 ， 幼儿正处于自我中心阶段 ， 幼儿的 社会化很大程度上就是去自我中心的过程 ， 如果长期处于被关心的包围中、却无从学习关心他人 ， 那 么 ， 势必会强化幼儿的自我中心 ， 并相对延长幼儿的社会化进程 ， 而这一切对儿童的身心健康发展是 极为不利的 。
因此 ， 从小培养幼 “学会关心他人 ”有着重要的教育意义和社会意义 。
45 岁是个体关爱他人品质发展的起始阶段和关键期 。
在后天环境与教育的影响下 ，在与周围人相互作用的过程中 ， 幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度 ， 奠定 着行为、性格、人格的基础 。
研究 。

3、与事实均表明 ， 幼儿阶段是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形 等基本形成的时期 ， 是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开 朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期 。
关爱教育本质是一种情感教育 ， 是以情感体验于关爱实 践为基本特征 。
关爱教育是以人性关怀为己任 ， 是现代社会对学校道德的呼唤 。
本次活动的主题是 “炎热的夏天 ” 。
对于中班后期的幼儿 ， 他们已有夏天的生活经验和知识经验 ，为此 ， 我希望能跳出传统的活动形式 ， 帮助孩子们从另外一个视角 ， 在 “炎热的夏天 ”主题活动中获得 与以往不同的认知 。
周围的人 是我们已经进行过的主题内容 。
在活动中 ，孩子们对于自己身边的人们是什么工 。

4、作、 具体做些什么 ， 有了较多的了解 ， 也体会到大人们工作的辛苦 。
与此同时 ， 今年又恰逢上海召开 “世 博会 ” ， 我周围的人们中又增加了 世博志愿者 。
我班许多孩子都去参观了世博会 ，世博会成为他们 关注的热点 ， 同时 ， 对于世博志愿者的工作情况也了解不少因此 ， 在设计本次活动 “不怕热的人 ”以前 ， 我不断地思考幼儿的需要 ， 及在此基础上教师应该给 予幼儿什么？努力找寻幼儿的兴趣与教育要求之间的最佳结合点 。
最后 ， 我设想与我们已经进行过的 主题活动周围的人及 “世博热点话题 ”结合 ， 设想从幼儿在感受夏天炎热的季节特征切入 ， 让幼儿 在感受夏天炎热的季节特征的同时 ， 引领幼儿了解：在我们的身边有许多人在这个炎热的季 。

5、节中 ， 为 这座美丽的城市、 为我们的幸福生活仍辛勤工作着 。
激发幼儿热爱、 尊重城市中不同的劳动者的情感 ，并由此激发他们内心深处积极的情感 由此 ， 集体活动 不怕热的人”便生成了 。
活动目标：1. 了解交流夏天里在户外为城市工作着的人们 ， 懂得要热爱、尊重劳动者 。
2 尝试大胆地用完整的话表达自己的想法 。
重点：能够通过视频、图片等直观的信息 ， 帮助幼儿了解夏天里户外工作人们的辛苦 ， 激发幼儿 关心户外工作的人们 ， 难点：知道烈日下工作的辛苦和原因 ， 能够用语言、绘画等表达方式 ， 完整的表达自己的想法和 情感 。
活动准备：1. 邮递员工作视频 ， 部分职业的照片等 。
2. 黑板、画纸、笔等 。
活动过程：一、激发情感引导 。

【不怕热的人|中班社会《不怕热的人》】6、语： “今天 ， 金老师带来了一段非常有趣的声音 ， 你们想不想听？（想）那请你们仔细听 ，这些是什么声音？ ”追加提问： “这些都是什么季节会有的声音呢？ ”夏（天 ）提问：对呀 ! 青蛙叫、知了唱 ， 炎热的夏天来到了 ， 在夏天里人们会有怎样的感觉呢？ ”（预估回 答：觉得很热；会汗流浃背 ， 感到口渴 ， 最好在空调房里）小结： “夏天是个炎热的季节 ， 让人觉得像呆在一个大火炉里 ， 人们都喜欢呆在凉爽的、晒不到 太阳的地方 。
可是 ， 有一群人却坚持在火辣辣的太阳下辛勤的工作着 。
”二、引发讨论（一）引导语： “现在 ， 让我们来看一段录像 ， 看哪些人在烈日下辛苦地工作着 ， 让我们跟着记 者一起去看看邮递员叔叔是怎样在高温下工 。

7、作的？ ”提问：（ 1）从哪里看出邮递员叔叔在高温下工作很辛苦？（2）邮递员叔叔为什么要在高温下坚持送信？（3）邮递员叔叔自己是怎么说的？小结： “邮递员叔叔说得真好！其实 ， 邮递员叔叔每天都辛苦地工作着 ， 炎热的夏天 ， 他们在户 外就更加辛苦了！ ”（二）引导语： “除了邮递员 ， 在我们的周围还有很多在烈日下坚持工作人呢 ， 请你想一想 ， 把 他介绍给我们大家好吗？ ”预估内容：（1）建筑工人：提问： “建筑工人顶着烈日在做哪些事情呢？ ”小结： “建筑工人的本领可真大 ， 他们会造房子、修高架、在夏天我们常常会在建筑工地上顶着烈日工作的工人叔叔 ， 他们为让我们的城市变得更美丽 。
”（2）警察叔叔引导语： “现 。

8、在每天有几十万人到上海来参观世博会 ， 很多很多的警察叔叔呀 ， 为世博会的平安 召开 ， 再热的天他们还是坚守在自己的岗位上 。
比如 ， 交通警察在烈日下干什么？”追加提问： “如果没有他们在烈日下的辛勤工作 ， 会发生什么情况呢？ ” 引发幼儿讨论 ， 体会到要自觉遵守交通规则 ， 不给交警叔叔添麻烦 。
（3）环卫工人： 他们为了城市的清洁 ， 每天他们都会把我们的马路打扫干干净净的 ， 到了 夏天他们的工作就更辛苦了 。
（还可介绍：消防员叔叔、志愿者、农民伯伯等等）小结： “刚才你们说了很多在烈日下坚持工作的人 ， 虽然夏天的高温让他们的工作变得更辛苦了 ，可是他们为了让我们的生活更幸福 ， 让我们的城市变得更美好他们依然不怕热 ， 不怕累 。

9、辛勤地劳动着 ， 他们真的很了不起 。
三、大胆想象（一）提问： “他们那么辛苦 ， 那我们可以怎么关心他们呢？我们能为他们做些什么呢？ ” 幼儿讨论：送他们毛巾 ， 让他们擦擦汗 。
送他们吃冰淇凌 ， 吃了冰淇凌会让他们感到凉快一点 。
送个迷你电风扇 ， 吹了电风扇他们会感到凉爽的 。
（回应：迷你电风扇既可以让他们感到凉快 ，又不影响他们的工作 。
）（二）幼儿设计 ， 教师观察指导引导语： “小朋友有很多的好办法 ， 现在请你们把自己想法画下来 ， 要和别人不一样 。
” 观察要点：幼儿有哪些关心周围人的好办法？能否表达表现出来？小结： “我觉得小朋友的想法都很棒 ， 有了你们的关心 ， 在烈日底下工作的叔叔阿姨工作的再苦 再累 ， 心里也会感到 。

10、很清凉的 。
”四、延伸活动：引导语： “其实刚才我们说到的有些在烈日工作下的人们就在我们的身边 ， 如：路口的交警、门 口的保安叔叔、志愿者等等 ， 让我们回教室商量一下 ， 我们怎样去慰问他们 ， 好吗？ ”活动评析：1、创设情景 ， 激发幼儿交流愿望 。
周围的人是我们已经进行过的主题内容 ， 孩子们对于自己身边的人们是什么工作、具体做些 什么 ， 有了较多的了解 ， 也体会到大人们工作的辛苦 。
与此同时 ， 今年又恰逢上海召开 “世博会” ， 我周围的人们中又增加了 世博志愿者 。
我班许多 孩子都去参观了世博会 ， 世博会成为他们关注的热点 ， 同时 ， 对于世博志愿者的工作情况也了解不 少在活动中 ， 引领幼儿观看 “高温下的邮递员工作”录像 ， 鼓励 。

11、他们大胆表达 ， 在与教师、同伴和多 媒体课件的互动中 ， 感受劳动者的辛勤付出 。
在此基础上 ， 我进一步引导幼儿说说 “谁也在烈日下辛 苦工作？ ”引发幼儿回忆已有知识经验 ， 在现实生活中寻找烈日下工作的人的同时 ， 自然地表达各自 的情感和想法 。
2、尊重幼儿 ， 鼓励幼儿大胆表达表现 。
中班的孩子们 ， 由于年龄特点和能力发展水平、知识经验积累等因素的局限 ， 常常会导致他们在 讨论活动中表现为：想说 ， 说不出；会说 ， 说不好；说了 ， 说不清 。
所以 ， 如何在活动中引发幼儿的 积极参与 ， 让孩子们有话说 ， 成为本次活动有效开展的关键 。
在活动中 ， 我为幼儿表达自己的内心感 受和想法创造机会 。
同时尊重他们的想法 ， 鼓励他们在活动中学会说完整话 ， 把话说清楚 。
3、关注幼儿情感 ， 让孩子学会感恩 。
活动中教师注重孩子情感的激发 。
活动中让孩子画画说说 ， 让中班孩子的思维留有痕迹 ， 便于他 们的表达 ， 同时 ， 在这其中让孩子思考我们可以怎样感谢这些为我们付出的 ， 学做一个感恩的孩子 。

来源：(未知)

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标题：不怕热的人|中班社会《不怕热的人》