1、猫教学设计教材分析：这是一篇讲读课文 。
课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述 ， 语言精当 ， 层次分明 ， 上下连贯 ， 结构严谨 。
因此 ， 教学这篇课文就要根据其自身的特点 ， 抓住总起句 ， 层层深入 ， 环环紧扣 ， 如同剥竹笋一样引导同学读懂课文 。
在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练 ， 以期达到“加强基础 ， 培养能力”的目的 。
教学这篇课文 ， 主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意 。
（2）课文围绕总起句写了哪些内容 ， 是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的 。
教学目标：1.认识7个生字 ， 会写13个生字 。
正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语 。
2.有感情的朗读课文 ， 背诵自己喜 。

2、欢的部分 。
3、理解课文内容 ， 领悟作者对猫的喜爱之情（重点） ， 体会作者是如何把猫的特点写具体 ， 并表达出自己对猫的喜爱之情的 。
（难点）4、激起热爱生活的情趣 ， 激发课外观察动物的兴趣 。
教学课时2课时教学过程 第一课时一、 揭示课题 ， 简介作者1、 老师在小时候特别喜欢小动物 ， 比如可爱的小兔子、有趣的小狗、乖巧的小鸡 。
同学们 ， 你们喜欢什么小动物呢？（猫）2、 猫老师也很喜欢 ， 猫的外貌和习性是怎么洋的呢？（小花猫的脑袋圆圆的 ， 顶着一对尖尖的小耳朵 ， 那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯 。
经常清理自己的毛 小猫在很多时候 ， 爱舔身子 ， 自我清洁 。
）3、 揭题：今天我们来认识认识老舍爷爷家的猫 。
（板书：猫）齐读课题 ， 声音 。

【公开|《猫》公开课教案】3、响亮 。
4、 学生简介作者：通过充分的预习 ， 同学们一定对老舍爷爷已经十分的了解了 ， 谁来为我们简单介绍一下 。
简介：舒庆春 ， 字舍予 ， 笔名老舍 ， 满族正红旗人 ， 生于北京 ， 中国现代著名小说家、戏剧家 ， 著有长篇小说骆驼祥子四世同堂等 ， 话剧茶馆龙须沟等 。
有“人民艺术家”的称号 。
二、 初读课文 ， 感知文意 。
1、 自读课文：读准生字、多音字 ， 读通课文 。
想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自同学字和词语 。
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 遭殃 相互 任凭 逐渐 闭息凝神 无忧无虑 性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化无常 枝折花落 生气勃勃 天真可爱2.课文写了有关“猫”的哪些内容？（让同学明确：课文写了有关 。

4、“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱 。
）（板书）三、 细读课文 ， 理解内容 。
学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的 ， 并通过理解重点词句体会作者的思想感情 。
1.讲读第一段 。
（1）默读课文 ， 找出本段的重点句 ， 并想想句子的意思 。
（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪” ， 这也是本段的总起句 。
）（2）轻声读课文 ， 考虑：猫的古怪性格表示在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表示在：猫既“老实” ， 又“贪玩” ， 虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时 ， 比谁都 “温柔可亲” ， “不高兴”时 ， “无论谁说多少好话” ， 它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小” 。
）（3）提问：猫的“老实”表示在 。

5、哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问 。
结合理解“无忧无虑” ， 并口头造句 。
）（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也 。
）（5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非不可 。
）（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心 。
）（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间 ， “贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词 。

6、是“可是” ， 懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用 ， 语句上是起连贯作用 。
）（8）默读课文 ， 考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾 ， “贪玩”与“尽职”也是一对矛盾 ， 而这些矛盾性格都集中在猫的身上 ， 因此 ， 猫的性格是古怪的 。
）（9）集体有感情地朗读第一节 。
（10）指名读第二节 ， 考虑并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲 。
）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜 。
）（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？ 。

7、对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常” 来形容 ， 可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花” ， 把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常” ， 可见作者是多么喜爱猫 。
）（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表示的？（板书：无论也）（13）默读第三节 ， 想想猫的古怪性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛” 。
）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说就是）（14）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格 ， 可以看出作者的什么感情？想想刚才俺们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕 。

8、总起句写了哪些内容 ， 是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句 ， 看看这些词句是如何表示中心的 。
）2.讲读第二段 。
（1）轻声读课文 ， 找出本段的总起句 ， 并想想句子的意思 。
（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下 ， “更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比 ， 说明成年猫可爱 ， 而小猫格外可爱 。
表示了作者爱猫 ， 更爱小猫的感情 。
）（3）默读课文 ， 看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句 。
（讨论后明确：围绕小猫的“可爱” ， 主要写了小猫玩鸡毛、线团 ， 摔交 ， 打秋千 。
板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭 。

9、、摔交、打秋千 。
）（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫 ， 表示在“绝不会责打它们”等词语 。
因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃” 。
结合理解“生气勃勃” 。
）（5）有感情地朗读课文 。
（6）在讲清内容 ， 理清层次 ， 弄清句序的基础上 ， 指导同学背诵课文 。
也可引背 ， 引语：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？四、反复诵读 ， 体会感情；总结全篇 ， 练习仿写 。
1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情 ， 想一想 ， 应怎样朗读 ， 才干充沛体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切 ， 因此朗读时语调要轻 ， 感情要充分 。
）2.教师指板书 ， 进一步协助同学梳理课文 ， 归纳课文的主要内容和中心思想 。
3.同学浏览课文 ， 想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写 ， 内容具体 ， 描写生动 。
）师述：你能学习课文的写法 ， 围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实 。
（2）猫很尽职 。
（3）课间活动丰富多彩 。
（4）这堂自习课真静啊！五、作业布置1、完成仿写六、板书猫老实、贪玩、尽职 一 性格古怪 喜爱之 二淘气可爱 情 。

来源：(未知)

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标题：公开|《猫》公开课教案