生3：我知道喜欢乒乓球的人数最多 ， 占总人数的30%；喜欢踢毽子的人数最少 ， 只占12.5% 。
师：好！我们已经知道六（1）班一共有40人 ， 结合这个扇形统计图 ， 老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数 。

7、的30% ， 就是占40人的30% ， 4030%12（人） ， 所以喜欢乒乓球的有12人 。
师：根据这个扇形统计图 ， 同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？预设：生1：喜欢足球的有多少人？生2：喜欢跳绳的有多少人？生3：喜欢踢毽子的有多少人？生4：喜欢其他运动项目的有多少人？师：现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题 ， 列出算式解决它 ， 好吗？师：谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？预设：生1： 我解决的问题是喜欢足球的有多少人？4020%8（人）；生2：我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人？4015%6（人）；生3：我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人？4012.5%5（人）；生4：我解决的问题是喜 。

8、欢其他运动项目的有多少人？4022.5%9（人） 。
四、布置作业 。
做一做 。
五、课堂小结通过今天的学习 ， 你有什么收获？六、板书设计第一课时 扇形统计图（一）例1八、教后反思： 第2课时学习内容：扇形统计图（二）学习目标：1、通过情境创设 ， 使学生将三种统计图进行系统的复习 ， 知道每种统计图的不同作用 ， 并能够根据实际情况进行合理的选择和使用 。
2、引导学生通过探索、交流活动 ， 经历统计图辨析的过程 ， 感知三种统计图的特点和作用 ， 增强统计观念 。
3、体会数学与日常生活紧密联系 ， 感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值 。
学习重、难点：1、辨析三种统计图的特点和作用 ， 能从统计图中读出必要的信息 。
2、根据不同的统 。

9、计图进行简单的数据分析 。
学习准备：电脑课件学习过程：一、创设情境、直奔主题课件出示教材第98页的三个统计表 。
1、这是绿茵小学校园内树木的一些统计表 。
请你仔细观察这三个统计表 ， 从中你都知道些什么？2、生：有2007-2011树木变化情况的统计表 ， 有各种树木所占百分比情况的统计表 ， 还有各种树木数量的统计表 。
二、小组合作 ， 探究三种统计图的作用1、小组分工合作 ， 完成统计图的绘制任务 。
2、小组反馈（1）、第一个统计表预设1、学生会将绿茵小学2007-2011年校园树木总量变化情况绘制成条形统计图 。
预设2、学生用折线统计图来绘制 。
（2）第二个统计表预设：学生会出现的统计图条形统计图、扇形统计图 。
师:谁能说 。

10、说看到这样统计图 ， 你想说些什么？师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息 ， 但是扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系 ， 也就是部分与整体的关系 。
（3）第三个统计表预设：学生只出现一种结果-条形统计图师：为什么这个统计表你们都选用条形统计图呢？生：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少 。
4、通过绘制不同的统计图 ， 你有什么想说的吗？生：根据统计表的数据绘制不同的统计图5、小结：从条形统计图到折线统计图 ， 再到我们今天学习的扇形统计图 ， 每种统计图的作用都是不一样的 ， 条形统计图能够很清楚地表示出数量的多少 ， 折线统计图不及能够表示出数量的多少 ， 还能够表示出数量的变化趋势；而扇形统计图更重要的是能够 。

11、清楚地表示出他们之间的关系 。
所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图 。
三、反馈练习教材第99页“做一做”四、课后作业：相关练习 。
五、课堂小结：通过今天的学习 ， 你有什么收获？六、板书设计：扇形统计图（二）条形统计图：清楚地表示出数量的多少 。
折线统计图：不仅能表示出数量的多少 ， 还能够表示出数量的变化趋势 。
扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系 。
七、教后反思： 第3课时学习内容：扇形统计图整理与复习学习目标：1、通过整理与复习 ， 使学生将三种统计图进行系统的复习 ， 知道每种统计图的不同作用 ， 并能够根据实际情况进行合理的选择和使用 。
2、引导学生通过探索、交流活动 ， 经历统计图辨析的过程 ， 感知三种 。

12、统计图的特点和作用 ， 增强统计观念 。

来源：(未知)

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标题：六年级|六年级上册数学教案第七单元扇形统计图( 二 )