1、班主任与家长的沟通艺术,班主任是学校教育工作的组织者和领导者 ， 是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针 ， 促进学生全面健康成长的骨干力量 。
同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色 ， 在校领导眼中 ， 班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中 ， 班主任是班级工作的领导者；在家长眼中 ， 班主任是班级工作的教导者 ， 是孩子的第二家长 。
可见班主任在学校组织中所处的特殊位置,在美国一个农村 ， 住着一个老头 ， 他有三个儿子 。
大儿子、二儿子都在城里工作 ， 小儿子和他在一起 ， 父子相依为命 。
突然有一天 ， 一个人找到老头 ， 对他说：“尊敬的老人家 ， 我想把你的小儿子带到城里去工作 ， 可 。

2、以吗？” 老头气愤地说：“不行 ， 绝对不行 ， 你滚出去吧！” 这个人说：“如果我在城里给你的儿子找个对象 ， 可以吗？” 老头摇摇头：“不行 ， 你走吧！” 这个人又说：“如果我给你儿子找的对象 ， 也就是你未来的儿媳妇是洛克菲勒的女儿呢？” 这时 ， 老头动心了 。
过了几天 ， 这个人找到了美国首富石油大王洛克菲勒 ， 对他说：“尊敬的洛克菲勒先生 ， 我想给你的女儿找个对象 ， 可以吗？” 洛克菲勒说：“快滚出去吧！” 这个人又说：“如果我给你女儿找的对象 ， 也就是你未来的女婿是世界银行的副总裁 ， 可以吗？” 洛克菲勒同意了 。
又过了几天 ， 这个人找到了世界银行总裁 ， 对他说：“尊敬的总裁先生 ， 你应该马上任命一个副总裁！” 总裁先生 。

3、说：“不可能 ， 这里这么多副总裁 ， 我为什么还要任命一个副总裁呢 ， 而且必须马上？” 这个人说：“如果你任命的这个副总裁是洛克菲勒的女婿 ， 可以吗？” 总裁先生当然同意了,要实话实说 ， 不要“添油加醋,班主任找家长谈话 ， 多半是学生出了问题 。
班主任要反思自己工作中的不足和失误切不可当着家长的面 ， 数落学生的过失 ， 更不能不调查实情 ， 而“添油加醋” ， 将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长 ， 达到体罚的目的 。
要就事论事、实事求是地指出过失 ， 向家长提供合理的教育意见,要坦诚相待 ， 不要盛气凌人,班主任和学生家长 ， 从工作关系上讲 ， 地位是平等的 ， 都是学生的教育者；目标是一致的 ， 都想培养好学生 。
所以说话态度要谦和 ， 语言要礼貌 。
班主 。

4、任对学生要怀有一片赤诚之心 。
要为学生成长而忧 ， 为学生进步而急 ， 与家长谈话时坦诚相见 ， 推心置腹 ， 给人可近、可亲的感觉 ， 这样家长才会敞开心扉 ， 才能赢得家长和学生的尊敬和信赖 ， 才能“亲其师 ， 信其道,要坦然大方 ， 不要懦弱求人,家长视自己的孩子为“掌上明珠” ， 就是老师也不得轻易去“碰” 。
再加上经济生活的提高 ， 不把老师看得很重 。
给班主任工作难上加难 。
即便如此 ， 与表现差有不良行为的学生家长交谈 ， 要坦然大方 ， 开诚布公地指出学生的缺点 ， 不要说话吞吞吐吐 ， 含糊其辞 ， 生怕不给家长面子 ， 好象班主任对学生无可奈何 ， 有求于家长 ， 只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的 。
这样家长会觉得班主任性格懦弱 ， 缺少经验 ， 不可信赖 ， 内心里瞧 。

5、不起你,要有自知之明 ， 不要炫耀自己,班主任要有自知之明 ， 实事求是地评价自己 ， 才能给人谦虚、诚实的形象 ， 即使工作中有不足之处 ， 家长也能体谅 。
不要炫耀自己 ， 什么“你的孩子连校长都不怕 ， 就怕我这个班主任”啊 ， 什么“他想什么坏主意 ， 我一看就知道”啊等等 。
家长就会想你如此神通广大 ， 何必找家长；你未卜先知 ， 何必调查研究 。
这样班主任的形象会大打折扣 ， 过头话同样会损坏班主任的形象,要褒奖教师 ， 不要推卸责任,班主任与家长沟通 ， 同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任务 ， 要力求褒奖科任老师的工作精神和教学水平 。
对教学能力强、知名度高的老师要着重宣传他们的教学成果 ， 对经验不足的新教师 ， 着重介绍他们的工作热情和上进心 。

6、 ， 使家长充满信心和希望 ， 不要说某门功课不好就是科任教师的责任 ， 发生某件不愉快的事 ， 又是某老师的错等等 ， 转嫁责任会使家长认为我们学校教师之间不团结 ， 师资力量差 ， 甚至想把想孩子转走,班主任和家长沟通前或家访前 ， 对每个学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习成绩都要胸有成竹 ， 这样既能表现出你对他孩子的关心和了解 ， 又可以掌握讲话的主动权 ， 和家长产生语言共鸣 ， 使他产生仰慕之心 。
不要胸中无数 ， 随意发挥 ， 一会儿说学生某方面好 ， 一会儿又说不够好 ， 模棱两可 ， 使家长捉摸不透 。
几次家访也不“接轨” ， 出尔反尔 ， 自相矛盾 。
使家长觉得班主任太懒 ， 无主见 ， 工作责任心差,要胸有成竹 ， 不要随意发挥,要一分为二 ， 不要以点概面,金无 。

7、足赤 ， 人无完人” 。
再好的学生也有不足之处 ， 再差的学生也有闪光点 。
对一个学生的评价要一分为二 ， 不要以点概面 。
把自己喜欢的学生说成一朵花 ， 没有一点瑕疵 ， 会使家长过分宠爱孩子 ， 放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病 ， 毫无可爱之处 ， 会使家长对孩子丧失信心 ， 放任自流或导致棍棒教育 ， 增加孩子的逆反心理和敌视情绪 。
显然这样的沟通语言是失败的,要留有余地 ， 不要把话说死,孩子们正在成长 ， 可塑性很强 ， 对他们的评价要留有余地 ， 不能把话说死 。
不要轻易说“你的孩子将来考上好大学绝对没有问题” ， 也不要轻易断言某个学生“你的孩子脑子太笨 ， 教几遍也不会 ， 学习肯定不会怎样” ， 更不能说“你的孩子已无法教育” 。
要用发展的眼 。

8、光看问题 ， 学会讲“只要 ， 你的孩子就会” ， 要用热情感人的语言 ， 促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子,知识型的家长,一般如实向家长反映情况 ， 主动请他们先提出教育的措施和处理的意见 ， 认真倾听 。
这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育 ， 他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体 ， 作为班主任应虚心听取他们的建议 。
当然 ， 班主任在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力 ， 要冷静地分析 。
每个班级都会有这样的一批家长 ， 他们有一定的知识、修养 ， 在教育孩子这方面有独到的见解 ， 与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果,讲求艺术 ， 巧妙应对不同类型家长,溺爱型的家长,一般见面都要先肯定学生的长处 ， 对学生好的 。

9、一面给予肯定 ， 再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点 ， 抓住他们身上的积极品质 ， 那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定 。
要充分尊重学生家长的感情 ， 肯定家长热爱子女的正确性 ， 这样家长才会从心理上接受班主任 。
同时 ， 也要用恳切的语言向家长反映情况 ， 指出学生存在的问题 。
对于这样的家长 ， 班主任要在肯定中提出要求 ， 在要求中透着婉转 。
班主任的主要目的是要家长全面的了解孩子 ， 从而主动地与班主任共同商讨教育孩子的方法 ， 主动配合学校的教育工作,脾气暴躁型的家长,这样的家长往往文化程度不太高 ， “恨铁不成钢” ， 学生一出现毛病 ， 他们也不加分析就拳脚相向 。
与这样的家长沟通要特别讲究方式方法 ， 谨慎行事 。
要以柔风细雨 。

10、式的交谈方式 ， 要让家长知道：老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦 ， 而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误 ， 希望得到家长的配合 ， 齐抓共管 ， 共同教育学生,放任不管型家长,多报一点喜 ， 少报一点忧 ， 决不夸大问题 ， 使家长认识到孩子的发展前途 ， 激发家长对孩子的爱心和期望心理 ， 主动参与到孩子的教育活动中来 。
使家长明白 ， 没有父母的爱培养出来的人 ， 往往是有缺陷的人 。
家长与子女间的感情一定要加强 ， 为学生的发展创造一个良好的家庭环境,后进生的家长,班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长 。
面对孩子可怜的分数 ， 无话可说；面对家长失望的叹息 ， 无言以对 。
对于“后进生” ， 我们不能用成绩这一个标准来否 。

【班主任|班主任与家长的沟通艺术ppt课件】11、定学生 ， 要尽量发掘其闪光点 ， 要让家长看到孩子的长处 ， 看到孩子的进步 ， 看到希望 。
对孩子的缺点 ， 不能不说 ， 不要一次说得太多 ， 不能言过其实 ， 更不能用“这孩子很笨”这样的话 。
在说到学生的优点时要热情、有力度 ， 而在说学生缺点 ， 语气要舒缓婉转 ， 这样就会让家长感到对他的孩子充满信心 。
只有家长对自己的孩子有了信心 ， 他才会更主动地与老师交流 ， 配合老师的工作,三告知 一治疗,告知搭班教师 告知主管领导 告知家长,一了解 两沟通,与学校沟通：情况调查清楚后班主任首先与学校沟通 ， 学校领导会结合学生意外伤害安全办法的要求帮助你解决 。
与家长沟通：伤害事故发生后 ， 首先班主任要及时在精神上给予慰问 ， 如果是在其他课上建议任课教师也应参与其中 。
毕竟孩子受到痛苦需要老师的关心和安慰 。
慰问形式可打电话或登门拜访 。
还可以根据具体情况 ， 适时组织学生代表采取适当方式进行慰问 ， 以体现学生之间的关心与掂念 。
这样从情感上让家长和学生感受到学校、老师的关心和帮助 ， 有温暖之感,几句话与大家共勉,用良好的言行影响学生 用严格的制度规范学生 用丰富的活动培养学生 用深刻的故事教育学生 用班级的文化熏陶学生 用集体的力量凝聚学生 用真诚的师爱感化学生 用耐心的说服征服学生 用热情的鼓励激发学生 用人格的魅力吸引学生,谢谢 。

来源：(未知)

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