1、班主任与学生、学科教师和家长的交往沟通艺术 平顶山市第四十四中学 董建新,主要内容 一、班主任与学生的交往沟通艺术 。
二、班主任与学科教师的交往沟通艺术 。
三、班主任与家长的交往沟通艺术,曾经记得一位教育家说过 ， 教师生涯 ， 不做班主任 ， 那是职业的缺憾 ， 教师生涯 ， 不做班主任 ， 就不能真切的体会到和学生在一起的幸福 -题记,当教师 ， 不做班主任是遗憾 ， 做个好班主任是大家的追求 。
魏书生能成名 ， 王金战能成家 ， 我们为什么不能 ， 要做班主任就像丁榕一样 ， 激情燃烧一生 ， 永葆童心；就像王文英一样 ， 过明星式的生活 ， 不白活一回；就像桂贤娣一样 ， 用心教书育人 ， 懂得自己 ， 懂得学生 ， 懂得人性；就像魏书生一样 ， 润物无声 ， 潜心育人 。

2、 ， 享受工作 。
能做好班主任 ， 一定能当一名好校长 ， 班主任面对的是学生、任课教师、家长、领导 ， 需要协调好方方面面的关系 。
班主任工作与其说是一门学问 ， 其实更是一门艺术,现在的孩子 ， 不能骂 ， 更不能打 ， 骂叫语罚 ， 打叫体罚 ， 都是违反师德要求的 。
所以很多班主任抱怨说：老办法不灵 ， 新办法不明 ， 蛮办法不行 ， 班主任简直干不成 。
每天和学生在一起 ， 走进学生的内心世界 ， 触摸学生的心灵 ， 我们的心态会很年轻 ， 我们的工作会很充实 ， 我们每一天的生活都是幸福的 。
当然要想赢得学生的爱戴 ， 要想享受和学生在一起的幸福 ， 班主任要学会与学生交往沟通 ， 与学生交往沟通是大智慧 ， 是一门高超的艺术,一、班主任与学生的交往沟通艺术 （一）、批评固然不 。

3、可少 ， 但严中要有爱 ， 多一些真诚的爱 ， 多一些交往沟通的智慧 ， 及时捕捉教育的契机 ， 欲擒故纵 ， 以心换心 ， 以情动情 ， 即便是一块坚冰也能被融化 。
1、善意班委会 ， 维护教师尊严 。
2、欲擒故纵 ， 及时捕捉教育契机 。
3、真诚关心 ， 以情动情 。
4、巧用十元钱 ， 以心换心,二）、班主任与学生沟通 ， 要学会正面 引导 ， 适当放大 ， 巧妙做好学生的思想工作 ， 促使学生亲其师、信其道 。
1、巧妙设局 ， 循循善诱 。
2、正面引导 ， 适当放大 ， 亲师信道,三）、在与学生交往沟通中 ， 平等对待学生 ， 尊重学生 ， 尤其是对学困生不挖苦、不讽刺、不打击 ， 沟通要真诚 ， 态度要亲和 ， 以心灵赢得心灵 。
1、多关注 ， 走进孩子心灵 。
2、叫名不带姓 ， 以心灵赢得 。

4、心灵,四）、班主任与学生交往沟通 ， 有时无声胜有声 ， 一个眼神 ， 一个微笑 ， 一个动作 ， 让肢体含真情 。
无声胜有声 ， 打水、递毛巾是关爱 ， 拍肩膀是安慰 ， 肯定的眼神 ， 击掌是信任和鼓励,五）、班主任与学生交往沟通 ， 学会说些善意的谎言 ， 去鼓励学生 ， 用激将法 ， 去激励学生 。
中国有句话：说你行 ， 你就行 ， 不行也行；说你不行 ， 你就不行 ， 行也不行 。
1、善意谎言 ， 说你行 ， 你就行 。
2、适时激将 ， 力量无穷,六）、班主任说话办事要公正公平 ， 处理同学矛盾 ， 先看长处 ， 后批评 ， 秉承“和为贵”理念 ， 让学生心悦诚服 。
-先褒后贬 ， 公平处理教师子女矛盾 （七）、班主任与学生交往沟通要把握好度,一班好学生 ， 一个好教师团队 ， 一帮好家长成就 。

5、一个好班主任 ， 一个好班主任成就一个好班级 。
班主任要把学科教师聚到一块 ， 形成合力 ， 志同道合 ， 需要掌握交往沟通的技巧,二、班主任与学科教师的交往沟通艺术 （一）、面对性格迥异的学科教师 ， 班主任要学会左右逢源 ， 在坚持原则的基础上 ， 不妨圆滑一些 ， 要有好人缘 ， 要有人格魅力 。
学科教师性格不同 ， 有清高型 ， 有倔强型 ， 有柔和型等 ， 作为班主任要学会适应 ， 学会转换 ， 要时时处处维护学科教师的尊严 ， 站在学科教师的立场上 ， 替他们着想 ， 要有大局意识 ， 听得进良言 ， 与学科教师交往沟通要随和 ， 不带情绪说话 ， 话未出口先微笑 ， 不东家长 ， 西家短 ， 不背后议论任课教师 ， 开诚布公 ， 以诚相待 ， 做到让学科教师喜欢 ， 让学科教师信赖 ， 让学科教师发 。

6、自内心的去为你干工作 。
这样和谐的教师团队 ， 肯定出战斗力 ， 出凝聚力,二）、面对年长学科教师 ， 班主任要学会理解 ， 学会尊重 ， 学会关心、学会服务 ， 学会倾听 ， 学会赞赏 ， 学会谦虚 。
（三老） （三）、面对偏袒型学科教师 ， 班主任要真诚待人 ， 以情动人 ， 热心帮助 ， 学会宽容 ， 以心换心 ， 不抱怨 。
（四）、面对年轻学科教师 ， 班主任要敢于担当 ， 真诚帮助 ， 平等待人 ， 忌居高临下 ， 忌命令口吻 ， 不埋怨 ， 不指责 ， 多鼓励 ， 多欣赏 。
（五）、适当小聚 ， 联络感情 ， 送小物品 ， 暖人心 ， 聚人气 ， 学会补台 ， 切么拆台 。
-小聚 ， 聚人心；礼轻人意重,三、班主任与家长的交往沟通艺术 （一）、转变请家长方式 ， 重在“请” ， 突出“表扬” ， 目的是“沟通” 。
我 。

【班主任|班主任与学生、学科教师和家长的交往沟通艺术讲解学习ppt课件】7、不是犯错误请家长 ， 我是学生表现好 ， 学习进步请家长 ， 我请家长 ， 重在“请” ， “请”是礼貌用语 ， 家长来后 ， 我以礼相待 ， 让座 ， 倒水 ， 很客气 ， 我先谈学生的进步 ， 先表扬 ， 同时明确努力方向 ， 和家长是轻松的沟通和交流 。
实践检验 ， 这种方式效果很好 ， 学生争着表现好 ， 表现好可以请家长 ， 家长回去后会表扬孩子 ， 这就形成了良性循环 ， 班风浓 ， 学风正,二）、巧妙处理家长送礼 ， 领会家长心意 ， 维护家长面子 。
（三）、亲身感受 ， 事实说话 ， 让家长满意 。
（对学科老师有意见） （四）、将心比心 ， 换位思考 ， 尊重家长 ， 和家长做朋友 。
（五）、发挥家长优势 ， 学会借力 。
（社会实践、旅游） （六）、把握原则 ， 不冲动 ， 不怯懦 ， 不迁就 ， 学会让学生教育 家长 。
人是形形色色 ， 有个别家长是蛮不讲理 ， 到学校找事 ， 对此要坚持原则 ， 坚守教师职业道德 ， 不冲动 ， 但也不迁就 ， 不怯懦 ， 有礼有节 ， 班主任动之以情 ， 晓之以理 ， 让学生明白事情真相 ， 让学生做家长的工作 ， 让学生教育家长,教育是事业 ， 事业的意义在于奉献；教育是科学 ， 科学的价值在于求真；教育是艺术 ， 艺术的生命在于创新 。
把教育当做信仰 ， 遵循学高为师、品正为范的训导 ， 心怀良知、责任、梦想 ， 培养高尚的师德 ， 锤炼精湛技艺 ， 把学校当做自己的家 ， 把学生当做自己的孩子 ， 坚定信念 ， 牢记使命 ， 仰望星空 ， 脚踏实地 ， 乐岗敬业 ， 收获一份无愧于良心的职业幸福感,谢谢大家 。

来源：(未知)

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