1、初中英语写作教学设计写作教学的目的是培养学生表述与表达事实、观点、情感、想象力的能力 ， 学会交流信息 ， 培养规范的写作习惯 。
写作是一项复杂的心智活动 ， 要求学生具有较高的语言综合运用能力 。
下面我以八年级第七单元的写作训练为例 ， 谈谈我的写作教学设计与反思 。
Talkingabouthow to keep healthy一、教学目标：1.学会描述良好的的生活习惯 。
2.学习根据所给词或词组,写出关于均衡的饮食对于保持健康的重要性的文章 。
二、教学重点和难点：描述出保持健康的方法 ， 以及自己的看法 。
三、课前准备：1搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , str 。

【松柏|杨松柏写作教学设计】2、ong, keep, healthy ， vegetable ,fruit等词语 。
(先扫除词汇上的困难)2收集自己亲身经历过的如何保持健康的方法与经验以供讨论 。
（加强同学中的相互交流）四、教学过程：1.导入（Lead in）:通过讨论不同保持健康的方法 ， 引出本节课的大任务 。
吸引学生 ， 激发其学习兴趣 ， 提高学生作为学习主体课堂参与意识 。
（先让学生明确所要写的主题与要求 ， 然后同学之间进行小组讨论 ， 一人想出一点如何保持健的观点 。
）2.通过展示大量单词、词组以及学生本人的提出的保持健康方法 ， 将他们注意力吸引到课堂中 ， 此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题 。
（要求他们用笔写出他们所想到的有关于健康的单词 。

3、与短语 。
）3、具体活动设计本话题的习作：良好的生活习惯 ， 尤其是均衡饮食对于保持健康非常重要请就该内容写一篇英语短文 ， 谈谈你的看法 。
词语：eating habit , important , food , strong , keep 句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health.2、The more regularly we eat, the healthier we will be.3、通过让学生先写作 ， 然后在指导学生确定写作的主题：“告诉他们本篇习作通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式 。
”4、指 。

4、导学生如何谋篇布局：文章的结构：采用“总分总|的结构来写 。
每个段落的具体写法：总数好的生活习惯对健康的重要性 。
具体介绍有哪些良好的生活习惯对健康有益；总结概括 ， 呼吁大家要养成健康的生活习惯 。
5、评比最佳习作 。
本次的任务是让学生在活动中灵活的运用所学过的有关描述保持健康的句子 。
利用多媒体教室的幻灯片展示学生的作文 ， 并进行必要的修改 ， 评出谁是最优秀作文获得者 ， 并给予相应的奖励 。
6、本环节任务：开放性小结本课的内容 。
教师用上个任务的活动结果引出本单元的重点句型 ， 并要求学生写出所学的重点句型 。
鼓励学生写出今日自己所学或使用的其他句型 ， 要求越多越好 。
要求学生把自己所写的句子在小组内进行交流 ， 同时记下其他 。

5、组员所说的新的句子 。
7、Homework:具体实践：假如你是康康 ， 请你根据所给提示给你的美国朋友吉姆写封信 ， 就如何保持身体健康 ， 给他一些建议 。
80词左右 。
提示： 吃各种各样的食物 ， 多吃蔬菜和水果； 多做运动； 少吃或不吃垃圾食品；五、课后小结1.有部分学生平时背记词语与词汇量不够 ， 生活经历也不够造成一定的写作困难 。
2.一些学生还是中式思维句式 ， 逻辑思维也较混乱 。
3.口语表达能力不够 ， 无法运用英语来较好的表达 。
六、今后措施：要求写作要1、认真审题 ， 抓住要点 ， 切中题意 ， 文理通顺2.、语句完整语言准确 ， 使用得当3、写作前要 草拟提纲 ， 理清思路4、要求学生多背诵好词好句七、教学反思：本节写作 课围绕“创设情境、告知目标提出问题解决问题实际应用”四个环节展开 ， 环环相扣 ， 循序渐进 ， 不仅体现了教师在教学中的主导作用 ， 还充分体现了学生是学习的主体 ， 有利于学生创新思维、创新能力的培养和提高 。
为了达成本节写作课的教学目标“大多数学生能够根据题目要求 ， 分析写作要求 ， 写出一篇要点齐全 ， 逻辑清晰 ， 句式较丰富的关于“健康”的文章” 。
本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康 ， 提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面 ， 提供了一定的语言实践 ， 锻炼了学生运用语言的能力 。

来源：(未知)

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