再如 ， 其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么 ， 有什么要求 ， 我都做到心中有数 ， 周末布置 ， 回家准备 ， 课前检查 。
慢慢地学生也养成了习惯 。
我认为 ， 班主任善于抓特殊习惯的培养 ， 有利于与各科教师形成教育合力 ， 共同促进学习良好习惯的养成 ， 从而也助于班风班貌的整体发展 。
在班主任工作实践中 ， 还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化 ， 使之成为稳定的学习品质 ， 这需要一个长期的过程 。
但只要教师遵循儿童身心发展规律 ， 高度重视 ， 从小行为入手 ， 从低年级开始训练 ， 良好学习习惯一定能养成 。
因此 ， 每一年的新生入学 ， 我都把抓良好学习习惯的养成 ， 作为班风班貌建设的一个突破口 。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体 ， 一定具有凝聚力 ， 吸引力 ， 一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围 。
我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成 ， 使我班的班风班貌得了整体发展 ， 每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合 ， 都想为集体争光 。
因此 ， 学生不但成绩和学习习惯好 ， 而且学生的能力也得到了发展 。
在各种比赛中都取得优异成绩 ， 班级年年评为先进班集体 。
由此可知 ， 抓学习习惯培养 ， 能促进班风班貌整体发展 。
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来源：(未知)

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