孩子阅读有障碍？不全是专注力有问题，还可能是眼睛出了问题近日

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近日，关注阅读障碍儿童成长的系列纪录片《我不是笨小孩》，在央视热播。
纪录片通过对3个阅读障碍儿童家庭长达3年的系统追踪跟拍，真实反映了阅读障碍儿童的生存困境和成长变化。该片在讲述主人公生命故事的同时，也引导公众关注阅读障碍症儿童这一群体。

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中国妇幼保健协会儿童眼保健专业委员会委员、海峡两岸医学会眼科专业委员会眼屈光及视功能疾患学组委员、长沙爱尔眼科医院大视光主任李晓柠博士
长久以来，患有阅读障碍的孩子被冠以“笨”“懒”“不努力”等标签，小小年纪便备受煎熬。而由于人类获取外界信息90%都靠视觉，所以一旦视觉功能出现异常，很有可能引发阅读障碍。
【孩子阅读有障碍？不全是专注力有问题，还可能是眼睛出了问题】那么，阅读障碍跟视觉有什么关系？如何正确治疗？接下来，中国妇幼保健协会儿童眼保健专业委员会委员、海峡两岸医学会眼科专业委员会眼屈光及视功能疾患学组委员、长沙爱尔眼科医院大视光主任李晓柠博士将为大家一一“揭秘” 。
数千万孩子面临阅读障碍，严重影响学业发展
阅读障碍是学习障碍的一种，特指儿童拥有正常的智力、平等的受教育机会和正常的学习动机，却不能在学龄阶段顺利地习得阅读技能。
按保守数字5%-10%估计，我国有数以千万计的儿童面临阅读障碍症的困扰。
李晓柠博士指出，视觉并不只限于视力范畴。
除视力外，视觉还包括双眼视觉效率（包括眼位、调节、集合以及眼球运动功能）及视觉信息感知和处理（认知和鉴别视觉信息的能力，并根据以往的生活经验理解和阐释这些视觉信息的能力）。
视觉信息的处理包括视觉信息输入至大脑视觉中枢和大脑对视觉信息分析处理后输出指令对外界信息作出正确、及时反馈的过程，学习相关的阅读能力、手眼协调能力等就是学龄期儿童主要的日常行动内容。
有学习相关的视功能异常的孩子可能会有以下表现：看远或看近模糊不清，重影或复视，喜欢闭上或遮住一只眼睛，阅读时看到的文字堆在一起，把阅读材料拿得太近，阅读或抄写时定位不准，阅读时需用手指定位所读到的内容所在的位置，难以回忆所看到的内容（视觉记忆力差），与同龄人相比，行动或反应迟缓。
值得注意的是，大多数有学习困难的孩子中，即使他们的视力能达到正常标准，他们仍然可能存在其他方面的的视功能异常。 “所以除了视力外，我们应该更关注孩子们的视觉功能和视觉信息处理问题。 ”李博士说道。

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李晓柠博士接诊
“小学3年级是个分水岭，阅读障碍对3年级之后的孩子影响逐渐明显。 ”李博士进一步解释， 3年级之前，孩子是学习如何阅读；而3年级之后则是通过阅读获取知识。
因此，从小学高年级开始，能否拥有良好的阅读能力对孩子后期的学业表现有着决定性的作用。
如果因视功能问题导致阅读障碍，让孩子无法进行独立阅读，会直接影响到孩子的学习成绩，同时还会打击孩子自信心，影响其心理健康发展。
事实上，除视觉功能问题外，当孩子在心理发育、教育、语言能力、听力及生理等方面出现的障碍难以克服时，都可能阻碍孩子学习能力的提升。
“因此，这是个跨学科的系统工作，而作为眼科医生，我们要做的是尽力把好‘第一道关卡’ ，首先排查是不是视觉功能异常问题，再进行针对性地治疗。 ”
学习相关视功能异常可能与阅读困难有关，及早干预治疗是关键

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6年级的淳淳有间歇性外斜视,并伴随阅读障碍
11岁的淳淳读6年级了，之前有段时间，妈妈发现他注意力难以集中，看东西总喜欢闭一只眼睛。
由于淳淳经常上课没法集中注意力看黑板，导致成绩一落千丈，淳淳妈妈对此忧心忡忡。随后，妈妈带淳淳来到长沙爱尔眼科医院就诊，诊断结果显示孩子有间歇性外斜视，并伴随阅读障碍。
李晓柠博士接诊后，为其制定了个性化的双眼视功能训练方案。经过20次的训练，淳淳的视觉功能恢复效果显著。