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这是个非常值得重视的问题 。 八省联考后 ， 很多人都在反思刷题对于高考数学的意义 。 作为从教多年的高三教师 ， 我认为 ， 大量刷题对高考数学考高分的作用 ， 是有限的 ， 务必要理性看待 。
其实不仅仅是结束不久的八省联考 ， 就是这几年的高考数学真题 ， 也是灵活度非常大 ， 持续加大 ， 对学生的数学思维的要求因此也越来越高 。 就以2020年全国卷2数学题为例 ， 难度相当大 ， 我所在学校理科前十名大学考了七个人 ， 但数学最高分只有139 ， 接着就三个136分的 ， 可见要上140分是难上加难的事 。

但是 ， 作为思维体操的数学 ， 水平的提升必然是建立在演算的基础上的 ， 不做题 ， 无法学数学 。 但为什么简单刷题就没用了？是时候理性看待刷题了 ， 真正的高质量做题 ， 应该是下面这样的——
【复旦大学|高考数学题越来越灵活，目标140分，大量刷题还有用吗？】1、不为了做题而做题 ， 而要先质量后数量
低效率的刷题 ， 基本上都是冲着要做够多少道题去的 ， 数量第一 ， 做够就行 。 至于在做题中能有多大收获 ， 关注的就少了 。 尤其是那些做题过程质量不高 ， 依赖答案、经常性半途而废、低层次重复、一味钻难题的做法 ， 都不能真正提高解题水平 。
高质量做题 ， 首先要独立自主做 ， 不依赖答案 ， 解题过程要完整；其次要选择适合的题目 ， 即难度适中 ， “跳起来能够得着”的那种 ， 是最好的 ， 这样的题目有助于走出数学水平的舒适区 ， 在适度挑战中提高能力 。 难度太大 ， 没有训练效果 ， 太简单则没有意义 。

高质量做题的另一个重要方面 ， 就是训练完成后要总结 。 刚才的做题有哪些收获 ， 思路卡在哪里？问题出在哪里？每次不需要多长时间 ， 两三分钟的自我总结反思都有效果 。
2、对于痛点进行集中训练 ， 练透练到位
对于数学 ， 很多同学都有题目会 ， 但就是做不对；自我感觉是对的 ， 实际上又不能拿满分 。 这是做题不到位的表现 。 高考真题不一定都很偏 ， 但都是在考查学生强大的解题能力 ， 比如扎实的运算能力、严谨的解题过程 。 每年走出考场 ， 很多学生都抱怨高考数学题“不是很难 ， 但算起来很麻烦” ， 其实这就是高考题的考查目的所在！
正如畅销书《刻意练习》中强调的那样 ， 真正能提高一个人的练习 ， 是目标明确、对一个难点集中进行的训练 ， 反复练 ， 步步为营；一个方法掌握不了 ， 就不练下一个方法 。 概括起来就是 ， 同类型题目需要多做 ， 坚信一句话：反复是成功之母 ， 熟能生巧！

3、比简单刷题更重要的 ， 是学活学深 ， 把握规律
每年高考真题 ， 都有一些题目考生感到陌生 ， 模拟题从来没有出现过 。 对于这些新题 ， 命题人的目的 ， 意在考查学生的灵活运用课本知识能力 。 对于那些侥幸要押题的学生 ， 或者一些所谓的押题卷 ， 绝对不可能押中这些真题上的创新题 。
告别低层次刷题 ， 可以培养数学思维 ， 深入探究一些数学问题 ， 感悟数学思想的博大精深 ， 特别建议：基于某些典型题目 ， 做一些拓展 ， 甚至 ， 可能的话 ， 自己尝试命题 ， 虽然这很难但过程很有意义 。 或者说 ， 为了应对灵活度很大的数学题 ， 学生需要做一些“无用功” ， 哪怕是钻牛角 ， 也是对思维能力的培养 ， 也是比思维消极下的刷题有意义的做法 。
学数学离不了做题 ， 但要高质量做题 ， 要通过做题培养能力 ， 把握数学规律 ， 最终能做到以不变应万变 ， 到那个时候 ， 任高考真题如何变化 ， 我们都能从容应对 。

来源：(学法宝典)

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标题：复旦大学|高考数学题越来越灵活，目标140分，大量刷题还有用吗？