回流儿童，漂泊的童年如何更好安放光明图片光明图片寒假结束后

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寒假结束后，小学四年级女生糖糖的生活即将面临一次重大调整——返乡读书。
生于上海，老家山西。 “漫长”的十几年“沪漂” ，糖糖的父母没能获得一纸户口。为了早些适应老家的教授教养环境，父母只好忍痛将她送到姥姥姥爷身边。这个决定，也让她成为近来备受关注的群体——“回流儿童”的一员。
回流儿童，是指有城市活动经历的儿童，他们至少有过一次跟随父母双方或一方在城市生活或求学，但因为某种或多种原因又返回家乡的经历。我国是流动人口大国，根据2015年全国1%人口抽样调查数据，高中阶段留守儿童有过活动经历的比例大约为15% 。
“活动”与“留守”之间，他们不断艰难地转换身份。而当“回流”成为新型城镇化背景下流动人口家庭的新抉择，在这群孩子身上，人际交往、学业融入等困境接踵而至。有学者提出：假如不重视、解决上述题目，将直接影响这些孩子怎么看待自己、家庭和社会，甚至产生中长期的负面影响。
【回流儿童，漂泊的童年如何更好安放】“水土不服” ，回流儿童面对多重适应困境
回老家的第一年，千千承受着双倍的学习压力：课上跟同学上七年级英语课，课下则“一路疾走”恶补六年级的内容。
为什么回流？
“近年来，因为特大城市人口疏解的政策、农民工返乡潮的泛起以及异地中高考政策的限制等影响，回流儿童的题目愈发凸起。 ”北京大学中国教育财政科学研究所副研究员宋映泉说，从随迁到回流，看似农民工家庭自主决议计划的产物，受到个体特征、家庭前提的影响，但多种社会宏观政策是造成回流儿童的轨制根源。
在采访人员访问的十几个回流家庭中， “无法上公办学校”和“父母不打工了一起回老家”是两个最主要的回流原因。
在公家的认知中， “见识高于知识” 。但在现实里，曾经有过的城市生活经历和文化资本，在回到老家后不仅变得没有作用，甚至还有负面影响。
宋映泉主持的一项针对17000多名农村寄宿制学校学生的大型研究显示，与非回流儿童比拟，回流儿童的学业成绩更差，留级比例也更高，达到了22%；在心理发展方面，回流儿童的低自尊、抑郁风险更高，有抑郁风险者高达64.26% 。
“老师上课时口音很重，下课后同学们都习惯讲方言，我听不懂，他们就冷笑我。 ”11岁女生晴晴一年前从上海返回安徽老家读书，除了生活环境的不适应外，语言壁垒也给她带来了人际交往的困扰。
更多的时候，教育方式的巨大变化尖利地刺痛着这些孩子们。
乐高班、美术班、技击班，没回老家之前，千千的生活丰富多彩，每周还跟爸爸妈妈有周末家庭流动。但转回老家读六年级之后，由于教材版本和进度的不同，他整整一年都在补课：课上跟同学上七年级英语课，课下则“一路疾走”恶补六年级的内容。
“教材一个是人教版、一个是苏教版，差别仍是挺大的。 ”千千妈妈告诉采访人员，为了弥合教育的不同步， “还有的家长选择让孩子留级一年” 。
回流即留守占比80% ，缺乏情感支撑的童年怎能撑起稳固人生
学校教育和家庭关怀的缺失，是导致回流儿童困境泛起的重要原因。
五年级男孩君君的家庭正面临着新的烦恼：半年前，在上海打工的君君父母将孩子送回安徽老家，由爷爷奶奶照管。可仅仅一个学期，孩子就不爱上学了， “每天跑出去打架，爷爷奶奶也管不了” 。
回流后即留守，这是不少回流儿童的常态。其中， “周末父母”甚至“春节父母”的情况并不鲜见，缺乏情感支撑的童年难以撑起孩子们的稳固人生。
宋映泉在调研中发现，回流之后，约80%的回流儿童变成留守儿童，与父母见面的频次较低；而在对“老师关心程度”的评价方面，回流儿童也比非回流儿童低了5个百分点。多项研究同时显示，学校教育和家庭关怀的缺失，恰是导致回流儿童各方面困境泛起，乃至认知能力下降的重要原因。
“对于回流儿童来说，回流给他们带来最大的挑战就是家庭结构的转换。 ”宋映泉说， “城市生活中有父母的陪伴，学习和生活中的题目可以及时与父母沟通并获得相应指导。但回流之后家庭结构的重大转变给回流儿童造成了巨大的心理压力，对他们的发展造成不利影响。 ”