有什么办法，可以让孩子从“要我学”到“我要学”的转变？一个孩子实现了从“要我学”

一个孩子实现了从“要我学”到“我要学”的转变，那就是学习能力和学习爱好有了质的晋升了。

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二者平时的表现不一样：
1.“要我学”的主要表现有：
老师布置的功课有多少就做多少，毫不多做一题；老师布置了的，也想办法打折扣；周末和假期作业能拖就拖，拖不过去了，就赶就抄，就扯谎说健忘带了；一学习就不断上厕所、喝水，不一会儿就倦怠了，注意力始终集中不起来；你一谈学习，他就把话岔开或者充耳不闻；课堂的表现，大多时候目光是游离的、眼睛是无神的；整个脸上是麻痹的，基本提不出什么题目；什么都不懂又无所事事；他们的兴趣在校基本是打跳，业余时间基本是追星，回家就与家长周旋着看电视玩手机……
2.“我要学”的主要表现有：
老师布置的功课，老是第一时间完成。我看到外语功课完成得快的，老师发完试卷刚回办公室，就有学生来交试卷了；我布置的生活积累功课，是每周交一次，有学生星期五就放在我办公桌上了；数学学科，有学生提前预习几章，多比同班同学做1-2本资料。
思维不易受环境影响。一做作业就如进入无人之地，哪怕四周同学打跳吵闹得人声鼎沸，他们也能闹中取静，沉醉在学习的世界里。
喜欢谈论学习上的事。他们一谈到学习，就两眼放光，穷追不舍，积极思考，不断提问。而且不止书本上的学习、不止是与考试有关的学习。
课堂上的表现老是激励着老师讲课的激情。目光是集中的，眼睛是有神的，整个脸是布满色泽的，随时都能融进老师的思路，随时会爆出自己的见解，这样的见解有时候是连老师备课都没想到的。
他们的爱好广泛，阅读广泛。喜欢文科的就喜欢阅读那些名人故事、身世、奋斗史。喜欢理科的，就喜欢阅读科技发展的前世今生，了解最新的科技成果。我班上届一个优秀的男孩子，对各种品牌的车和手机的机能、构造，说得头头是道。
二、造成两者表现差异的原因一般有：
1.身体健康度的差异。
不少科普文章都先容过，缺锌，好动而注意力不易集中；缺钙，深睡眠少，易造成白天精力不旺盛，学习上就力不从心；还有其他身体健康与不健康的差异等。
2.先天的差异。
就是人们常说的天赋的不同。天赋好的，老师一点就通，有时还能超越老师讲的范围，向前学去很远；天赋差的，哪怕讲十次八次，他头脑仍是懵懂一篇，很难有清楚的思路。
3.家庭营造的氛围和教育理念的区别。
教育理念好的家长，老是给孩子以鼓励以正能量，在孩子不能提高或是遇到困难时，在孩子眼前不急不躁，老是能想办法激励孩子努力进取。
忙碌的家长题目不是很大，由于他们在忙碌之前会给孩子安排好生活，会给孩子讲怎样才能使父母放心、自己以后怎样才能不像父母这样累。
【有什么办法，可以让孩子从“要我学”到“我要学”的转变？】最怕的是比较清闲的家长，生活懒散，不能给孩子树榜样。我隔壁班一个家长，不用上班就睡懒觉，孩子早自习前必需把他的早餐买来放到床前才能去上学，不然就会挨骂挨打。有的清闲的家长一坐下了就玩手机、刷抖音。有的家长则是一有空就约上朋友打麻将等等。有的家长有说不完的埋怨，孩子听到的是每一个成功者都是命运运限好都是有关系。生活在这样家庭环境中的孩子，天赋再好也难于施展。
4.孩子学习能力的差异。
学习能力是指一个人学习态度、学习方法、学习爱好的综合体现。
“要我学”的孩子，一般都是学习能力不强的孩子。从上面的分析中，大家也知道了，这部分学生学习态度不积极、学习爱好不浓厚、没有一套适合自己的学习方法，学习效率低。
“我要学”的孩子，一般都是学习能力强的孩子。从上面的分析中，大家能知道。这部分学生学习态度积极、学习兴趣浓厚、善于捉住上课时这个枢纽时间、有自己的一套学习方法、学习效率高。

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三、实现从“要我学”到“我要学”转变的一些建议：
从上述分析中，大家不难明白，身体不够健康的是极少数，最根本的仍是要改变“要我学”的孩子的学习态度、进步他们的学习能力；另一方面，需要家长不断进步教育理念。所以，我提出如下一些建议：