有什么办法，可以让孩子从“要我学”到“我要学”的转变？( 二 ) 一个孩子实现了从“要我学”

1.老师找到孩子能提高的突破口。老师摸清“要我学”的孩子的基础停在哪个层次，就给他从哪个层次抓起走。
我们班上的一个学生，语文的听写几乎要错一半，拼音大都不规范，作文素材积累功课中词语积累部门，他就积累如我们、现在、今天、同学这类词来凑字数，毫无语感；书写是大一个小一个的，毫无美感；作文不知所云，生活积累经常写不足字数；古诗背得到写不出来，由于不会写字；考试成绩150分的题就在60分左右。
经由多次交流个别辅导，我发现这孩子是不知道怎么学。于是，我从一些需要识记能力的任务入手来帮他突破。如：听写之前，我先让他在我这里一个个理解、读准确、写准确，结果正确率显著上升；古诗的学习，也是在班上集体默写前，先在我这里背熟，回家在家长那里默写，正确率上升得更快；古文的学习也与古诗的学习一样的方法；生活积累，我是先以我上的一节课为例，为他我这节课讲了什么、你学到了什么、其中那个的发言你印象最深，把这些按顺序记下来，就可以了。以后他的生活积累了，真的就记实每科的上课情况，和自己的学习收成。这学期期末考试时，语文终于及格。
教会孩子怎么做，不断给她成功的自豪感，垂垂进入良性循环，一切都会好起来了。
2.家长要学习新的教育理念，舍得花时间和精力陪孩子。
“要我学”的孩子，由于是被动学习，所以该了很多学习上的账。我的很多家长明白这个理后，纷纷改变原来家庭氛围，改变自己的言行，来陪伴自己成长。
小琴（化名），自由职业，家庭宽裕，孩子上小学的时候，学习是把孩子交给辅导机构，生活是把孩子交给公公婆婆上。自己喜欢与朋友一起游山玩水、打牌舞蹈。朋友们都羡慕她的逍遥自在，她也引以为豪。可是，孩子上了初中， 150分的题就只能在100分左右徘徊，有时还不及格，在班上已经算垫底了。
小琴这下急了，听了我们的建议，推掉一切朋友间的流动，做到只要孩子在家就一定在家。孩子读的整本书，自己也读。坚持三年，孩子顺利考上我们当地的重点高中。
父母的陪伴，是孩子最好的心理依赖，他们才能放松身心，毫无顾虑地投身于学习。
小结：有教育名家说过：教育，是一门等待的艺术。由于“要我学”的孩子，该的账太多，所以，作为老师和家长按上述方法去做的过程中，孩子的学习一定会有起伏曲折，这就需要老师和家长能坚持，不埋怨不抛却，那么，就会有更多的孩子变成“我要学”的孩子！

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