英语|又要取消英语的中小学主科地位？英语确实该改改了( 二 ) 十年了

过于纠结语法，恰恰阻碍了交流。
我一开始在和老外说话的时候，一句话说出口，总是担心语法对不对，发音对不对，要琢磨半天才敢开口，因此我的注意力常常不能集中在听对方的话语上。
这才是真正的交流障碍。
语法这玩意儿该怎么学？就应该多听，多说。当孩子发现原来大人都说“吃了吗？”而不说“吃吗了？”他们自然而然就纠正过来了。
是不是不可数名词有必要那么纠结吗？当孩子自作聪明说了fishes ，就会发现父母回答他的是fish ，大家都用fish ，他下次也会改过来用fish 。偶尔有一次，他听到人家说fishes ，他可能会好奇，也可能会笑话人家用错了，这时候大人再给他解释一下，如果指好多种鱼，那么就可以用fishes 。
他不就学会了吗？
这才是语言学习中语法的习得过程。而不是单独把它们抠出来，咬文嚼字。
第二、过于注重口音。
中国人学英语，是非常注重口音的。
我们甚至有英语口音鄙视链。
说英音的瞧不上说美音的，说美音的瞧不上说澳大利亚音的，所有人都瞧不上印度英语和中式英语。
天地良心，口音这东西有那么重要吗？印度人口音那么重，一股子浓浓的咖喱味，可这不影响他们说英语说到飞起。要是问老外，是中国人英语好，还是印度人英语好，十有八九他们会说印度人。

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语言的本质在于交流。过分注重口音，导致了初学者不敢开口，怕被人笑话。更糟的是，有时候笑得最凶的，根本不是老外，恰恰是我们的同胞。
第三、英语老师太爱纠错了。
语言学习，其实是循序渐进的。一开始错误百出，那是肯定的。我还记得我女儿两岁的时候把“喝水”说成“喝飞飞” 。那又怎么样呢？这不代表她智商有问题， “门腔”有问题，这只是学习过程的一个小插曲。
我们当时并没有严厉地批评她，也没有板着脸给她纠错。她现在依然是话唠一个。
可是我们在孩子学英语的时候，偏偏忘了这一点。
孩子上英语课的时候，发音不标准，语法有错，老师就会板着脸，一板一眼地给孩子纠错。甚至会罚孩子抄写。
这都是学语言的梦魇。
正是这种强大的纠错机制，让中国的孩子们不敢开口说英语。哪怕已经毕业好多年了，一说英语，还是战战兢兢担心出错。

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怕出错，已经刻到了我们的内心。
成年后的我们在玩游戏的时候，心里会有一个内在父母，不停地谴责我们浪费时间。
同样的，开口说英语的时候，内心也仿佛有一个“内在老师” ，不停地在纠正我们。这让我们讲英语的时候，怎么能自信得起来？
第四、学习顺序不科学。
全世界的母语，学习规律都是宝宝大量地听来自父母和其他成人的输入，慢慢地开口模仿，等说得很流利了，再开始阅读，最后才是动笔写。
可是学英语的时候，我们恨不得听说读写一起上。恨不得孩子今天学英语，明天就能写英语作文。
这不符合语言学习的规律。
学习语言，快即是慢，慢即是快。
我们如此赶时间，最后孩子们阅读和写作都很牛了吗？并没有！
我们要做的，并不是把英语从主科的神坛上赶下来，而是要研究如何让英语学习更符合学习的规律。
让英语更像一门语言，而不是一门学科，这才是教育界应该深度思考的问题。
既然英语是打开世界大门的钥匙，那就不要把它变成砍掉孩子童年的利剑啊！
毕竟有那么多好看的英语儿童读物和动画，学习语言，不用那么痛苦而低效。