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高中老师说：“上了大学 ， 现在拼命学 ， 就轻松了” ， 到了大学 ， 你会发现 ， 如果你听信了这句话 ， 就会被高中老师害了 ， 越好的大学 ， 竞争越激烈 ， 学习的压力越大 ， 那些松懈的学生 ， 只能“混过”四年人生最美好的时光 。
而这样“混日子”的大学生 ， 还不是少数！面对成片上课睡觉的大学生 ， 《人民日报》曾经“怒批”：你不失业 ， 天理难容！

为什么我们中小学辛辛苦苦培养出来的学生 ， 那些也许曾经让我们引以为豪的学生 ， 到了大学却自甘堕落了呢？
中国人民大学新闻学院教授高钢 ， 把10岁的儿子送到美国读书 ， 经过对比中美教育的种种差距 ， 得出结论：我在中国的大学里看到了束缚孩子天性的应试教育的后果！
中国人民大学 ， 是中国的顶尖大学 ， 是多少学生梦寐以求的求学圣地 ， 但是高钢到中国人民大学任教时 ， 发现这里的学生 ， 普遍缺乏孜孜不倦、持之以恒的进取精神 ， 主要体现在：
1、“挂科”是极其普遍的现象
即便是在中国人民大学 ， 学生“挂科”也是普通的现象 ， 他们对老师布置的高难度的作业公开表示不满 ， 对老师要求阅读的文献敷衍了事 ， 几乎很少有学生有完整的课程之外的学习计划 。 你很难想象这些经过高考拼命厮杀取胜的优秀学生 ， 到了大学会这样消极 。

2、课堂上 ， 学生无精打采 ， 甚至埋头睡觉
他们的课堂 ， 无论是上午还是下午 ， 总有一些学生无精打采 ， 甚至埋头睡觉 ， 当老师组织课堂讨论时 ， 学生会选择沉默 。 大学生在刚刚赢得可以在广阔的知识海洋中自由航行的机遇之际 ， 却普遍呈现出无精打采 ， 行动怠慢 ， 无所事事 ， 手足无措 。
3、学生阅读量少 ， 知识面很窄
我们大学要完成的课程数量 ， 比美国的大学多得多 ， 但是大学生实际触及的知识范围、掌握的知识总量和美国大学生相比 ， 却相差很大 ， 同样一个学期 ， 美国学生的阅读数量是中国学生的五倍以上 。 但是 ， 当老师布置了大量的阅读时 ， 学生会抱怨 ， 当上课没有统一的教材时 ， 学生会抱怨 。 当老师严格要求时 ， 学生会给老师“打低分” ， 最后形成了老师和学生之间相互“宽容”的默契 。

而这一切 ， 都是中小学应试教育产生的“恶果”！看到这里 ， 我们高中老师不能再为学生考了多少分而欣喜了 ， 而是要看我们的学生 ， 在大学的发展情况 ， 有没有持续发展的能力 。 其实 ， 作为高中老师 ， 我们也经常这样“降维打击”初中的教育 ， 那些初中竭尽全力考上高中的学生 ， 在高中同样没有后劲 ， 同样显得比较呆滞 ， 同样学习能力不强 ， 学习动力不强 。
问题非常明显 ， 越往上 ， 要求越高 ， 教育培养的不是死记硬背的书呆子 ， 不能只用学生考多少分来衡量 ， 而是要看我们培养了一个什么样的人 ， 一个能持续发展 ， 能独立思考 ， 乐观面对困难 ， 创新解决问题的人 。 这个道理 ， 也许我们都懂 ， 但是因为教育“内卷” ， 我们的教育 ， 却越来越功利 ， 素质教育在国家政策的推动下 ， 缓慢前行 。

去年 ， 倡导素质教育的南京一中校长 ， 被家长在雨中要求“下课” ， 今年 ， 南京一中换了新校长 ， 是否和这个原因有关 ， 我们不得而知 ， 但是起码看出来 ， 学校大张旗鼓地宣传或实施素质教育 ， 可能并没有什么多少市场 。 站在大学 ， 或者人生的高度看 ， 多考几分 ， 少考几分 ， 也许并不重要 ， 重要的是学生素质和能力 ， 但是站在考试的角度看 ， 多考1分 ， 可能就能“干掉一千人” ， 少考1分 ， 可能就与理想的大学失之交臂 。 这个不改变 ， 想让中小学改变“应试教育” ， 真的很难 。
如何才能走出教育“内卷” ， 让素质教育彻底打败应试教育 ， 培养出更多人才呢？我觉着可以从以下几个方面：
第一 ， 提高高中的录取率 ， 甚至“普及高中”
中考50%的录取率 ， 让这种残酷的竞争 ， 不是从高中开始的 ， 而是从初中开始 ， 甚至从小学就开始了 。分页标题#e#
小学阶段 ， 学生还有大量的阅读时间 ， 但是到了初中 ， 基本上没有阅读时间了 ， 每天都有做不完的作业 ， 为了能考出更好的成绩 ， 老师不断加大作业量 ， 学生学习的主动性和自觉性被剥夺 ， 学习的兴趣降低 ， 成绩不好的学生被分流 ， 成绩好的学生 ， 到了高中还会进一步分层 ， 最后考上大学的学生 ， 不一定是对学习有兴趣的学生 ， 最多只能说是会学习的学生 。

如果能提高中考的录取率 ， 让初中竞争不那么激烈 ， 初中能有更多的时间和精力去搞素质教育 ， 提高学生的能力和素养 ， 在高中进行进一步分层 ， 这种现象可能会被缓解 。
第二 ， 提高蓝领工人的待遇 ， 让家长愿意把孩子送到职业学校
如果不能普及高中或者提高高中的录取率 ， 那么就应该让更多的家长能接受“分流” ， 接受孩子不是“学习的料”这个现实 。
现在国家扶持职业教育 ， 虽然有免学费等优惠 ， 但是很多家长依然不愿意把孩子送到职业学校 ， 因为这些学校的生源差 ， 管理差 ， 孩子容易学坏 。 更重要的是 ， 这些孩子毕业之后 ， 就要进工厂 ， 人生一眼就看到头了 ， 这些蓝领工人的待遇不高 ， 尤其是福利不好 ， 工作辛苦 ， 家长还不愿意接受十四五岁的孩子过这样生活的现实 。

如果能够提高蓝领工人的待遇 ， 让他们也非常有尊严地生活 ， 我相信很多家长也是愿意把孩子送到职业学校的 。
第三 ， 提高大学录取率 ， 大学宽进严出
对于大学教授来说 ， 可能不能理解初中和高中残酷竞争的现实 ， 即便看到问题 ， 也很难改变 。 如果我们大学好考了 ， 大家都能考入大学了 ， 名牌大学之间的差距不明显了 ， 我相信初中和高中老师 ， 也不会那么辛苦地把学生送到大学 ， 逼着学生去刷题 ， 去追求分数了 。

提高大学的录取率 ， 让大学宽进严出 ， 那个时候 ， 真正辛苦的就是大学老师了 ， 学生在小时候 ， 综合素质得到发展 ， 到了大学 ， 开始各显神通 ， 这才是正确的轨迹 ， 而现在的情况是 ， 很多大学生不如幼儿园的孩子 ， 幼儿园的孩子都知道遵守纪律 ， 都知道上课不能睡觉 ， 但是大学生睡到一片的情况 ， 却非常普遍 ， 为什么能这么嚣张？因为大学老师不用管他们 ， 制约不了他们 ， 他们能混到毕业 ， 靠一个文凭 ， 就能找到一份不错的工作 。
【大学生|降维打击！人大教授：我在大学里看到了中小学残酷竞争的后果】如果把平时的表现都计入考核分数 ， 挂科毕不了业 ， 学分不够毕不了业 ， 这样我相信能把大学生培养的更好 。

来源：(赢在高三)

【】网址：/a/2021/0309/kd776975.html

标题：大学生|降维打击！人大教授：我在大学里看到了中小学残酷竞争的后果