1、窗体顶端老人与海鸥教学设计 （一）.回忆课文内容： 1快速阅读课文 ， 说说课文讲了一件什么事？ 2.读下列两组不同颜色词语回忆课文中出现的两个场景 。
撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞 白色旋涡 （二）.品读句子 ， 赞颂老人美好的行为 。
（第一场景）1再读课文 ， 画出描写老人和海鸥的句子 。
2生自学后交流 。
3交流重点语句 。
情景一：朋友告诉我 ， 这位老人每天步行二十余里 ， 从城郊赶到翠湖 ， 只为了给海欧送餐 ， 跟海鸥相伴 。
（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语 ， 感悟老人生活节俭 ， 但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易 。
（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事 。

2、 ， 引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱 。
（3）小结：老人无私的付出 ， 一定打动了海鸥的心 。
情景二：人少的地方 ， 是他喂海鸥的领地 。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上 ， 退开一步 ， 撮起嘴向鸥群呼唤 。
（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节 ， 体会老人对海鸥无微不至的照顾 。
（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心 。
正是这份细心的呵护 ， 才换来了海鸥的信任 ， 也才有了这样一幅颇富诗意的画面 。
指导朗读“老人顺着栏杆边走边放 ， 海鸥依他的节奏起起落落 ， 排成一片翻飞的白色 ， 飞成一篇有声有色的乐谱” ， 读出老人与海鸥默契、和谐的美 。
情景三：在海鸥的鸣叫声里 ， 老人抑扬顿挫地唱着什么 。
侧耳细听 ， 原来 。

【老人|老人与海鸥教学设计(3)】3、是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” （1）理解“亲昵”的意思 。
（2）拓展想象：说说这些可爱的海鸥们跟老人说些什么了呢？把他们要说的话写下来 。
(三).读写结合 ， 体悟人鸥亲情 。
（第二场景） 1师动情地渲染老人去世的消息 ， 引导学生画出最令自己“意想不到”的情景 。
2海鸥不能像人一样说话 ， 它们把自己的心里话都化成了动作 ， 找出文中海鸥的语言 。
3老师创设情境 ， 引导学生说出这些动作后面海鸥的语言 ， 体会海鸥悲痛、不舍的心情 。
4动笔将海鸥想对老人所说的话写下来 ， 读给老人听 。
（四）作业 。
1.让学生总结今天学习了哪些内容并谈谈自己的感受 。
2.写一份动员大家保护动物的倡议书 。
3.送给老人与海鸥的赞语：信赖 ， 往往创造出美好的境界!窗体底端 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0317/0021707114.html

标题：老人|老人与海鸥教学设计(3)