二、 通过多种途径培养学生各种能力与习惯 ， 促进学生的全面发展 (一)运用多种途径 ， 培养学生良好的学习习惯 。
六年级是学生养成良好习惯的关键所在 。
针对本班学生好胜心强的特点 ， 我运用竞争机制 ， 每星期评选一次学习之星 ， 给予星星奖励 。
。

12、一个月后评选语文学习积极分子 ， 这样促进学生自觉守纪 ， 养成良好的学习习惯 。
此外 ， 每日组织一位小老师领读 ， 培养学生的组织能力 ， 又培养学生的朗读能力 。
经过一段时间的努力 ， 本班学生上课热情高涨 ， 自我组织领导能力都得到了锻炼 。
(二)通过多种方法 ， 培养学生阅读课外书籍的良好习惯 ， 提高学生的写作能力 。
六年级是学生写作能力提高的重要阶段 。
为激发学生的写作兴趣 ， 我从作文的选题入手 ， 以写童话、想象文为主 ， 并且要求学生每周写两篇日记 。
我们班还积极响应学校构建“
书香校园”
的号召 ， 在班级里建立了图书角 ， 并要求学生每天在课外阅读课 ， 午自习 ， 放学后都坚持读书 。
在双休日里我要求学生每天至少要读书一个 。

13、小时 ， 并要写好读书笔记 。
针对六年级学生的思维特点 ， 适当的进行有效的写作训练 。
另外 ， 积累大量的语汇是写好作文的关键 。
平日我要求学生随身携带积累本 ， 见到好词好句时就记录在积累本上 。
经过近两个月的尝试 ， 本班学生的词汇量大大增加 ， 写作能力也有了比较明显的提高 。
(三)、培养积极探究习惯 ， 发展求异思维能力 。
在语文教学中 ， 阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟 ， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关 。
为此 ， 在语文教学中 ， 构建语义的理解、体会 ， 要引导学生仁者见仁 ， 智者见智 ， 大胆地各抒己见 。
在思考辩论中 ， 我注意穿针引线 ， 巧妙点拨 ， 促进学生在激烈的争辩中 ， 在思维的碰撞中 ， 得到语言的 。

14、升华和灵性的开发 。
我再因势利导 ， 让学生对问题充分思考后 ， 根据已有的经验 ， 知识的积累等发表不同的见解 ， 对有分歧的问题进行辩论 。
这样的课 ， 课堂气氛很活跃 ， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间 ， 充分让学生表述自己对课文的理解和感悟 ， 使学生理解和表达 ， 输入和输出相辅相成 ， 真正为学生的学习提供了广阔的舞台 。
三、注重课内外结合 ， 培养学生综合实践能力 美国的一位教育家指出：“
课堂的外延与课外的外延相等 。
以课堂学习为核心 ， 能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展 ， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合 ， 取得语文教学的整体效益 。
”
在课 。

15、程改革实践中 ， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地 。
通过班级的图书架让学生阅读许多课外书;
通过这些收集与阅读 ， 为深入理解课文内容奠定了基础 。
总之 ， 本学期以来 ， 我尽心尽力做好自己的教学工作 ， 不断严格要求自己 ， 努力汲取他人的长处 ， 不断更新自己的教学理念 ， 并运用到自己的教学的实践中 ， 使每一节课都能取得良好的教学效果 ， 使每一位学生都能真正提高自己的语文素养 。
由于自身的能力有限 ， 教学的经验的不足 ， 本学期在教学中还存在着不少的问题 ， 主要有： 1、个别学生不良的学习习惯还有待进一步引导改正 。
本班学生生性活泼好动 ， 其中有一些学生在习惯方面存在着很多的问题：写字习惯比较差 ， 写的字不规范 ， 也不工整 ， 不能自觉 。

16、地完成作业 ， 还有个别学生字迹潦草 。
还有的学生作业不能按时上交 。
或遇到难题没有坚强的意志 ， 不会主动克服解决等 。
2、写作方面水平差异太大 。
班中学生的写作兴趣比较浓厚 ， 但优生与差生的差异比较大 。
导致全班学生的写作水平发展不够均衡 。
在今后的教学中 ， 应该加以克服 。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位 。
4、教学成果少 ， 在今后的教学中 ， 严格要求自己 ， 多动笔 ， 多投稿 ， 争取更多的作品获奖或发表 。
六年级语文个人教学工作总结精选范文三 新课程标准强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文潜力的培养 ， 并指出“

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标题：六年级语文个人教学工作总结精选范文|《六年级语文个人教学工作总结精选范文》( 三 )