1、浅谈当前小学语文课改的困惑及其思考当前的教育改革正在如火如荼地展开 ， 人们从各个方面实行着持续的探索和尝试 ， 并且取得了巨大的进步 ， 但还存有着很多的问题和困惑 ， 有待于我们从多方面实行探索和思考 。
本文从各个方面对当前小学语文课程改革存有的问题实行了细致的分析 ， 提出了自己的独特见解 。
“忽如一夜春风来 ， 千树万树梨花开 。
”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北 ， 新课程那崭新的理念犹如春风化雨 ， 滋润了教师的心田 。
这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革 ， 其内涵十分丰富 ， 洋溢着时代的气息 ， 充满了创新精神 ， 它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期 。
教师是课程改革的实施者 ， 更是参与者 。
那么 ， 对一位语文教 。

2、师来说,如何面对这次课改呢？ 在提倡素质教育的今天 ， 怎样全面提升学生的素质 ， 挖掘学生潜能 ， 激发学生的学习兴趣 ， 成为当前教育改革的主要内容 。
当前的教育改革正在如火如荼地展开 ， 人们从各个方面实行着持续的探索和尝试 ， 并且取得了巨大的进步 ， 但还存有着很多的问题和困惑 ， 有待于我们从多方面实行探索和思考 。
对于当前的语文课堂改革 ， 尤其是小学语文课堂改革 ， 还存有着哪些问题呢？根据我十多年的教学经验 ， 针对当前小学语文课堂改革中存有的问题 ， 实行了多方面总结和思考： 一、当前小学语文课改中的困惑 1.观点的更新 。
一些地方领导对新课程的重要意义还存有理解上的不足 ， 重视水准也不够 ， 在相当一部分教师、教研员中还存有把课程 。

【课改论文|课改论文浅谈当前小学语文课改的困惑及其思考】3、改革等同于使用新教材 ， 在教学和评价工作中“穿新鞋、走老路”的现象更是比较普遍 ， 这些都需要认真加以研究解决 ， 决不可因循守旧、消极对待 。
缺乏对新课程改革的理解 ， 是新课改推行发展不平衡的原因之一 。
2.教师自身方面 。
“为了每位学生的发展”能够说是此次课程改革的旗帜性口号 ， 注重学生的发展是新课程的重要理念 。
相比较来说 ， 新课改对教师的注重水准是远远不够的 ， 很多地区的教师培训方式陈旧 ， 而且是浮于表面的、形式化的培训 ， 对教师没有产生根本的作用 ， 不能满足教师的需要 。
有的地区居然是这样实行培训的：给每位参与培训的教师发一本相关新课程改革的学习手册 ， 然后让他们做一张试卷 ， 教师的任务就是到学习手册上找现成的答案 。
。

4、同时新课程改革赋予了教师参与课程开发的权利 ， 比如说其中的综合实践活动课程 ， 对于很多教师来说就是全新的挑战 ， 没有现成的教材可用 ， 需要教师根据学校的具体情况和学生的实际情况、兴趣需要自己开发课程 。
这对于毫无课程开发经验、缺乏课程开发指导、本已非常繁忙的中小学教师来说 ， 无疑是“雪上加霜” 。
新教材往往形式多样 ， 教学形式的多样化使得教师的课前准备时间增加了 ， 甚至对教师的体力提出了挑战 。
3.现实的落差 。
新课程改革非常注重学生的个性化发展 ， 这需要教师给予其充分的注重和充足的发展空间 。
因为种种原因 ， 客观上存有现实与理想的巨大反差 ， 虽然正在积极研究与实践 ， 总觉可资借鉴的经验、做法很少 。
在这种情况下 ， 小班化教学 。

5、是与其相适合的教学组织形式 。
不过 ， 实际情况是 ， 基本上很多学校都是人满为患 ， 每个班级都有将近50个学生 ， 甚至有的班级达60多人 。
有的教师说：“我每天的绝大部分时间都放在补差上了 ， 哪里有时间来注意发展学生的个性啊 。
”课程改革步伐太快 ， 很多与其相对应的配套措施跟不上 ， 课改信息闭塞 ， 致使课程实施在落实到不同学校的时候 ， 效果往往是差异悬殊的 。
转贴者 ， 还要是学生成长的促动者、教育活动的研究者 。
对于教育科研 ， 学校领导想的更多的是通过科研搞出学校特色 ， 追求“宣传效应” ， 而教师参与科研很多都是为自己的职称评定捞取资本 。
而且学校之间实行评比时 ， 教师论文的多少也是一个很重要的目标 。
特别是从课题报告的撰写到开题论证 。

6、 ， 从课题计划的制定到课题研究的真正展开 ， 有着许很多多烦琐的“程序” ， 对于绝大部分教师来说 ， 都是“摸着石头过河” ， 一点经验没有 ， 存有“研而不教”、“教而不研”的现象 。

来源：(未知)

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