1、小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时教学目标：1.通过观察画面 ， 使学生从小蝌蚪找妈 *过程中 ， 了解青蛙在生长过程中的几次形体变化 ，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力 。
小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时2.体会动物的语言、心理 ， 指导学生有感情地朗读课文 。
3.在理解课文的基础上 ， 使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手 ， 是人类的朋友 ， 教育学生要保护青蛙 。
教学重点：感知青蛙的变化 。
教学难点：有感情地朗读课文 。
教学准备：课件教学过程：小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时一、回顾课文内容1 、小朋友们想听故事吗？今天老师满足你们的愿望！不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容 ， 好吗？（观看课文朗读视频）2、谁能简单地说说这个故事 。

2、？（相机板书课题）3、这就是我们要继续学习的第34 课 小蝌蚪找妈妈（引读课题）二、了解小蝌蚪找妈 *过程1、了解小蝌蚪的外形特点看课件 ， 提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？朗读第一自然段 。
（指导读出“快活 ”的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活 ，但是没有妈妈 ，总觉得生活中缺少了什么 。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！2、小蝌蚪 尽 辛 于找到了， 其中多 了 的帮助？（板 ： 、 ） 小朋友 自由朗 文 2 5 自然段 ， 用横 把小蝌蚪和她 的 画下来 。
学 第 2 段引 ：小蝌蚪游哇游 ， 正好看， 他 会有什么想法？于是 ， 就 迎上去 ，指 朗，出小蝌蚪主 情、有礼貌的 气 。
。

3、 （同桌互 互答 ，生 等）小蝌蚪从 那打听到自己的 得有什么特点？于是 ， 小蝌蚪告 了 和小，找自己的。
学 第 3 段引 ：它 游哇游 ， 看 了一只 忙 叫什么小蝌蚪会把 成他 的 ？它 是怎 的心情？（急切）你从哪些 看出很急切？（ 忙、追上去）什么不用 “迎上去 ”而用 “追上去 ”了？看看两 片 ， 再 一。
学生上台与老 合作表演帮助区 理解。
指 朗，出急切的 气 。
（分，生接 等）一次 ， 小蝌蚪可 了 。
不 他 不灰心 ，因 他 又从 那知道了 子的更多特点 ， 除了 “四条腿 ，嘴巴 ” ，有 渡：于是 ， 他 充 了信心 ，找， 他 相信 一次一定能找着自己的。
学 第 4 段引 。

4、 ：小蝌蚪游啊游 ， 游到荷花旁， 看 荷叶上蹲着一只 嘿 ，一次可要仔 看看 ， 是不是像 和 的那， 可 再 了 。
他 仔 一看 ， 那只大青蛙披着一个 法： “荷叶上有一只大青蛙 ， 背上是 的 ， 肚皮上是白的 ，着两只大眼睛 。
” 一位小朋友， 其他同学一 听一 思考：你 得哪句 更好 ，什么？两段 意思差不多 ， 你， 哪一段写得好？那么 文上是怎 把青蛙写得可 的呢？我 看 ，写青蛙的 作 ，用了哪些 儿？些表示青蛙 作的，都用得很好 。
你 再看 ，写青蛙身上 色也是很 究的 。
能把 些 儿找出来？指 朗， 突出四个 和 两个形容。
学 第 5 段小蝌蚪 察得很仔，确定 就是自己的，于是就不慌 。

【蝌蚪|小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时】5、不忙地游 去 ， 十分肯定地叫道， 小蝌蚪的心情怎 ？它 会 些什么？再有感情地 一。
引 ：青蛙 到了自己的小宝宝也非常高， 笑着 小青蛙听到 *召 是怎 做的？ 第 4 段最后一句 （指 好 “蹬、跳、 ” ， 突出青蛙 作的敏捷） ， 做 作 一。
学 第 6 段小青蛙 在已 在干什么了？从文中找出来 一。
青蛙是捉害虫的能手 ， 一只青蛙每年能消 一万五千多只害虫 ， 我 保 青蛙 。
出示 文两个含有 “已 ”的句子 ， 用 “已 ”。
整体引， 学生思考：在小蝌蚪找 * 程中 ， 你 有什么有趣的 ？ (蝌蚪外形 化 )三、了解小蝌蚪外形的 化1、 孩子 自由地朗 文 26 自然段 。
完后 ， 找出小蝌蚪身体 生 化的句子 ， 用 “”勾划出来 ， 并 上序号 。
2、小蝌蚪是怎 一步步 化的？（学生， 相机板 ）3、（填空复述）老 里有一道，真听 真 的同学才会做 。
（齐读）小蝌蚪长着大大的脑袋 ， 黑灰色的身子 ， 甩着长长的尾巴 。
过了几天长出两条 （后腿） ， 又过了几天 ，长出两条（前腿） ， 再过几天 ， （尾巴）变短了 ， 渐渐地 ， （尾巴）已经不见了 ， 小蝌蚪长成了（青蛙） 。
4、你能用自己的话说说小蝌蚪变化的过程吗？四、总结拓展大千世界 ， 充满着无数的奥秘 ，希望同学们能积极探索钻研 ，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题 。
出示作业拓展 。
五、板书34 小 蝌 蚪 找 妈 妈长出后腿 鲤鱼长出前腿 乌龟尾巴变短 青蛙尾巴不见 。

来源：(未知)

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