【如梦令|李清照《如梦令》教学设计】1、李清照如梦令教学设计教学设计：教学目标：理解诗人曲折抒发的惜春之情感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格教学重点：理解诗人曲折抒发的惜春之情教学难点：感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格教学流程：一、导入1 、人称“千古第一才女” ， 创“易安体”的李清照记忆课下文学常识2 、介绍李清照的生平南渡前多写悠闲生活 ， 韵调优美南渡后多怀乡忆旧 ， 情调忧伤二、理解意涵1、朗读这首词 ， 说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白?人物：主仆两人场景：春雨后的屋中对白：“海棠依旧”“知否 ， 知否 ?应是绿肥红瘦 。
”2 、结合杜甫三绝句：“不如醉里风吹尽 ，可忍醒时雨打稀”， 联系下文 ， 说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什 。

2、么 ?不忍见花被吹落3 、李清照醒后第一件事是什么 ?了解经历风雨后 ， 庭院之中的海棠情况如何4 、既然如此关切 ， 念念不忘 ， 李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了 ?“试”体现出她怎样的心理 ?很关切 ， 又不敢于、忍心面对5、从“却道”的“却”字 ， 你能品读出诗人怎样的心绪?她心中早已知晓海棠花的境况对侍女粗心的不悦6 、“知否 ， 知否 ?”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感 ?对侍女的粗心的嗔怪自己的心境无人理解的无奈7 、“绿肥红瘦”写出了什么 ?诗人的用字有什么高妙之处 ?写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象 。
仅仅四字就形象可感 。
用拟人的手法 ， 更凸显诗人的爱花惜春之情8、作为一名女子 ， 诗人的惜春其实还有怎样的一层含义?惜青春时光的短暂易逝三、朗读与总结1 、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后 ， 带着这一份理解 ， 再回过头来看前文 ， 你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识 ?2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后 ， 再一次朗读诗歌 ， 在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否 ， 知否 ?”“应是” 。
读出诗人内心复杂幽微的情感波澜 。
3 、归 ;
纳语言风格言浅意深 ， 含蓄曲折4 5 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021711268.html

标题：如梦令|李清照《如梦令》教学设计