(出示课件)今天 ， 我们就来学习一首他的诗歌在天晴了的时候 。
3、读课题 。
二、初读课文1、自读课文 ， 要求：读准字音 ， 读通句子 ， 画出生词和不理解的词、句 。
2、检查自读情况 。
(1)出示生词 ， 朗读 ， 识记 。
要求：读准字音 ， 记清字形 。
(2)提出不理解的生字、词 ， 作上记号 。
(3)指名朗读 ， 纠正 。
要求读通顺 。
3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手 。
(1)小组讨论 。
(2)相互交流 。
三、再读课文1、默读全诗 ， 想想课文哪些诗句写出了雨过 。

7、天晴时的景物 ， 边读边画出重点词句 。
2、朗读全诗 ， 体味诗句之美 。
四、作业1、抄写生字新词 。
2、朗读课文 。
第二课时一、深入研读 ， 欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节 ， 想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称画出来 。
2、指名反馈 。
(小路、小草、小白菊、凤蝶)3、找出相关的诗句 ， 读一读 。
4、指名反馈 。
5、齐读第一节 ， 想象画面 。
6、指名说说自己最喜欢的画面 ， 然后再读一读 。
教师相机指导学生朗读 。
7、师导：通过诗人的描述 ， 雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢?8、出示：()的小路()的小草()的小白菊()的凤蝶儿9、师导：同学扪 ， 雨后的景色是多么的美丽而清新!在天晴了的时候 ， 我们真 。

8、该到小径中去走一走 。
因为(学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子)10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后 ， 你们发现了诗歌在表达上有什么特点?(拟人)11、这样写有什么好处呢?12、指导学生朗读第一节 。
二、拓展思维 ， 丰富画面 。
1、同学们 ， 天晴了 ， 除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿 ， 还可以看到怎样的景象呢?请同学们一起读一读第三节 。
2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些?3、小结：雨停了 ， 太阳出来了 ， 乌云散了 ， 一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾 ， 林中树影婆娑 ， 天空云儿闲游多美呀!我们一起把这三行诗句读一读 。
4、拓展思维：你留 。

9、心观察过雨后天晴时的景象吗?把你看到的、听到的说一说 。
5、小结：雨后的景色多美呀!所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走 ， 我们一起来读第二节 。
三、品味诗句、练习背诵 。
1、自由诵读课文 。
2、指名读一读 。
集体评议 。
3、集体读一读 。
4、熟读成诵 。
四、总结全文同学们 ， 生活中处处都有美 ， 我们只是缺少了一双发现美的眼睛 。
老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活 ， 留心观察 ， 拥有一双能够发现美的眼睛 。
五、作业1、有感情地朗读并背诵课文 。
2、做课后练习 ， 完成一课一练 。
板书设计泥路:温柔小草:新绿走走小白菊:绽透凤蝶儿:闲游1在天晴了的时候新阳溪水看看暗绿云五年级语文上册学习在天晴了的时候教案范文三教学 。

10、目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文 ， 背诵课文 。
2.引导学生通过自学 ， 运用已掌握的识字方法自主识字 ， 会认5个生字 ， 1个多音字 ， 会写4个生字 ， 查阅字典、联系上下文理解词语 。
自主积累词语 。
3.体会这首诗所包含的思想感情 。
通过学习课文 ， 激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情 。
教学重点与难点：通过有感情朗读 ， 逐层次理解重点字词 ， 关键句子 ， 体会诗歌所包含的思想感情 。
教学准备：多媒体课件课时按排：2课时第一课时一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象 ， 也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草 ， 人间重晚晴 。
”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗 ， 今天我们就来学习这首在天晴了的时候 。
2.读课题 。

11、 ， 请学生谈自己的初步感受 。
二、初读课文1.自读课文 ， 要求：读准字音 ， 读通句子 ， 画出生词和不理解的词、句 。
2.检查自读情况 。
(1)出示生词 ， 朗读 ， 识记 。
要求：读准字音 ， 记清字形 。
(2)提出不理解的生字、词 ， 作上记号 。
(3)指名朗读 ， 纠正 。
要求读通顺 。
3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手 。
(1)小组讨论 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年五年级语文上册学习在天晴了的时候教案范文汇总( 二 )