躁动的需求 消费行为的心理成因现在的大学生年龄大都在20岁左右 ， 不少都是独生子女 ， 他们从小生活在较舒适的环境、条件下 ， 心理应变及承受能力都较差 ， 外界的变化会对其心理产生较大的影响 。
大学生消费也是在一定的心理因素作用下进行的 。
大学生正处于人生的青年时期 ， 这一阶段 。

12、的消费心理又有其自身的心理发展特征和发展规律 。
在青年期 ， 随着身体的发育 ， 他们的抽象思维能力、记忆能力、感知能力、对环境的认识和适应能力均获得了较大发展 ， 个性基本形成 。
与这些心理发展状况相适应 ， 青年大学生的消费心理也独具特点：由于自身广博的知识面 ， 因而在消费时追求知识性;
由于对新鲜事物的热衷 ， 在消费时会追求时尚性、潮流化 ， 强调美观大方;
由于个性强烈 ， 在消费时会情绪行动 ， 即兴即买 ， 冲动性购买往往多于计划性购买;
由于富有创造性 ， 也会在消费时注重个性 ， 追求与众不同 。
虽然大学生经济尚未独立 ， 但他们已具有独立的购买能力 ， 在购物时自身意志力较差 ， 只要兜里有钱就会迫不及待地购买自己喜欢的东西 。
这些特点反映在消 。

13、费心理和购买行为上 ， 就是：1、追求新奇 。
大学生没有成年人较重的工作、社会、家庭压力 ， 真正可以放开束缚随心所欲的进行一些消费 ， 追求自己喜欢的东西 ， 而新奇的产品最能引起他们的注意 ， 有些学生达到了不奇不要 ， 无奇不买的地步 ， 甚至到了追求怪异商品的阶段 。
2、强调美感 。
即要求商品的美学价值能与自己的审美观点相一致 。
3、追逐时尚 。
生理与心理的渐趋成熟使得大学生开始追逐成年人的社会游戏 ， 而时尚活动莫过于是最接近的生活方式 ， 时尚本身也更能引起他人的广泛关注 ， 又正好契合大学生想引起他人注意的心理特征 。
因而追逐时尚 ， 不仅是各种不同类型社会成员的消费特征 ， 也同样符合大学生的心理需求 。
个性与文明 树立科学的消费观念在大 。

14、学生消费问题上 ， 我们已不能再像从前一样 ， 用简单的对或错来作为评价标准 ， 更无法用老一套的教育方式以期达到抑制大学生的个性消费 。
我们应关注大学生消费状况 ， 把握大学生消费的心理特征和行为导向 ， 实行与之相适应的消费教育 ， 这样才能使大学生自觉自愿地做到科学适度消费 。
第一 ， 发展个性消费正如世界上没有完全相同的两片树叶一样 ， 世界上也没有个性完全相同的两个人 。
因为个性的不同 ， 所以不同的消费者在现实生活中表现出来的消费行为也迥然不同 。
更何况是处于彰显个性时期的大学生们 。
在购买力允许的前提下 ， 我们应该发展其个性消费 。
第二 ， 消除不良消费消费所追求的内心满足是永无止境的 。
在消费过程中 ， 大学生们往往从感情、心情出发 ， 喜 。

15、怒哀乐都能成为他们消费的理由 。
他们往往有消费的冲动却缺乏消费的理性 ， 他们有着消费的随意却缺乏消费的算计 。
因此 ， 应该在大学生中倡导一种文明行为 ， 加强自身修养 ， 抵制畸形消费 ， 消除不良消费 。
第三 ， 提倡适度消费适度消费是指在保证大学生的自然生理需要的基础上 ， 在不超出家庭的经济承受能力的前提下所进行的消费 。
现在的大学生大部分是独生子女 ， 家长从小把孩子视为家庭生活重要的照顾对象 ， 对自己子女的消费基本上实行满足供应的政策 ， 再苦也不能苦孩子 。
而对于远离家长过独立生活的他们 ， 基本上都没有理财的经验 。
这就造成有些学生追求高消费 ， 盲目追求档次、品牌 ， 存在攀比心理 ， 形成了一种不健康的消费方式 ， 甚至个别学生不能体谅家庭 。

16、的困难 ， 以各样的借口欺骗家人寄钱用于自己不必要的消费 。
这些不健康的现象 ， 与学生家长对子女的娇惯与纵容 ， 使学生养成了乱花钱的毛病关系重大 。
因而 ， 倡导适度消费 ， 必须对大学生进行国情、校情、家情教育 。
学校与家长都要对学生的消费加以科学的指导 ， 以使大学生的消费步入健康的轨道 。
第四 ， 倡导消费文明消费文明即强调健康向上的精神文化 ， 反对不健康或有害的精神文化消费;
强调绿色消费 ， 反对不利于保护生态环境的消费行为 。
通过倡导消费文明 ， 陶冶大学生的情操 ， 增加知识与技能 。

来源：(未知)

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标题：大先生消费状况调查报告|大先生消费状况调查报告( 三 )