当然 ， 在教师提出问题后 ， 也要注意给学生独立思考的时间 ， 让学生大胆尝试解决问题 。
教学中让学生思考、创造性的充分发挥 ， 更好的培养了学生的思考水平 ， 而教师的主导作用在于设计好问题 ， 激发思维 ， 针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导 。
3、动手让课堂更活泼 。
数学教学要取得好的课堂效率 ， 必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去 。
所以 ， 在数学课堂教学中 ， 教师要为学生提供活动方式 ， 让每一位学生都参与到学习中 。
在此 ， 我们特别强调会做 ， 因为只有 。

7、通过实践 ， 才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践 ， 学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识 。
比如在教学一年级上册观察物体时让学生摸一摸感受长方体每个面是什么样的？三年级下册面积这个单元的理解面积时 ， 能够让学生用身边常见的物体来描述1平方厘米 ， 1平方分米和1平方米有多大？其次 ， 找一找身边的一些物体能够用哪个面积单位 ， 这样一方面调动了学生的学习积极性 ， 有利于学生感知、理解新知识 ， 另一方面也促进了数学意识和课堂教学效率的提高 。
三、课后及时应用检测并适当拓展 。
小学数学知识的特点是系统性强 ， 前后联系密切 。
课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间 ， 这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识 ， 更重要的是开发学生 。

【高效|高效课堂教学】8、的智力 ， 提高他们的学习兴趣 ， 培养他们发现问题的能力 。
但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制 ， 有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成 ， 这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化 ， 以便收到良好的教学效果 。
例如教学钟表时 ， 以如下例题为例：“小红说我们10时有一节音乐课 ， 小明说我们10时早睡觉了 ， 谁说的对？”这类题目是从问题入手进行分析 ， 解答这类题目时 ， 首先由复习钟表指针一天的转动开始 ， 使学生容易体会一天有2个10时 ， 从而较快地理解为什么要把时间说清楚 ， 从而知道有2种计时法 ， 对以后学习起铺垫作用 ， 因此要重视相关部分知识的课后复习和拓展 。
正是在注重课后复习的基础上 ， 适当的拓展才能取得更好的课堂效果 。
总之 ， 如何创设高效的课堂是一个永恒的研究课题 ， 教师在教学的路上必须不断地反思和总结 ， 才能获得更多的收获 。
参考资料：教师课堂管理技能训练 主编：刘晓明上好一堂课的22个关键要素 主编：沈利军 。

来源：(未知)

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标题：高效|高效课堂教学( 二 )