评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展 ， 因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制 。
在教学过程中 ， 鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬 ， 使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验 ， 激发学生的学习动机 ， 诱发学习兴趣 ， 进而使其积极主动的学习 。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标 ， 进而达到沟通师生之间的 。

7、情感 ， 这种情感也必然会唤起学生的主动性 ， 激励、鞭策学生完成目标 。
使学生的学习变被动为主动 ， 变消极为积极 ， 便死气沉沉为生动活泼的学习过程 。
如：三大宗教一课 ， 提前两周给学生设计一些有关宗教的问题 ， 让学生根据问题或问题以外的内容查找资料 ， 学习研究三大宗教 。
上课时采取了分组竞赛的方式 ， 学生热情高涨 。
当提问泉州有哪些宗教建筑景点时 ， 抢到此问的学生竟然回答出了十多处 。
因此良好的评价氛围 ， 真正地激发了学生主动参与的积极性 ， 鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学 。
本学期我任教七年级两个班的地理教育教学工作 ， 作为一名第一次从事地理科教学工作的教师 ， 对教材不熟悉 ， 但是我在学校的教育指导下 ， 兢兢业业 ， 扎实刻苦 ， 圆满 。

8、地完成了本学年的教育教学工作 ， 取得了较好的实效 。
现归纳如下几个方面： 本学年所使用的教材是在国家基础教育课程改革纲要精神和全日制义务教育地理课程标准的基本理念指导下编写的人教版地理新教材 。
本人承担七年级整个年级的地理教学任务 ， 希望该年级学生通过一学年的学习 ， 了解了地理学习的基本方法和基本的技能 。
但由于学生的学习习惯和基础较差 ， 并且地理是中考选择的科目 ， 学生的学习积极性不高 ， 再加上我第一次教这门学科 ， 这样给我带来了很大的压力 。
分析和了解学生上一学期教育教学中存在的各种问题 。
对本年级学生上一学期地理课的学习进行分析 ， 通过与原来所任教的教师进行沟通 ， 了解他们在上一学年中的学习态度、学习方法 ， 通过上 。

9、期的本校期末质量检测成绩的名次 ， 分析同学们的学习效果;
从与同学们的交流、交谈中 ， 深入到他们的内心世界 ， 了解他们的真实呼声和感受 。
七年级学生是刚从小学毕业 ， 所以在初中第一年的学习中一定要给他们打好基础 ， 培养良好的学习习惯 。
(一)一堂好课 ， 前提还在于备课的质量好与坏 。
向四十五分钟要质量 ， 离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段 ， 由于刚上地理课 ， 对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足 ， 所以 ， 我经常为了备好一堂课 ， 不厌其烦的问同事 ， 尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教 ， 从他们的经验中吸取教训;
到图书室查找资料 ， 到网络上查找各种媒体等 ， 为上好一堂课竭尽所能 ，。

10、付出了许多的精力 ， 也为课堂良好教学奠定了基础 。
因此 ， 每次课堂下来 ， 我都有种充实的感觉 ， 我的劳动没有白费 ， 汗水没有白流 ， 同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐 。
(二)精讲精练抓提高 。
教学中我力争做到了精讲 ， 重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路 ， 避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题 。
在课堂上讲究教学技巧和艺术 ， 提高课时效益 。
训练题做到精选、精练 ， 对出现问题的学生及时地指导 ， 提高了学生的学习效果 ， 增强了学习的兴趣 。
做到讲练结合 ， 努力提高了复习效率 。
(三)认真对待每个同学的作业 ， 因材批阅 ， 为每位同学的发展指明了方向 。
每一个班级的学生数都在六十多人 ， 每批改一次作业就是一项沉重的工作 。
每次面对堆积如 。

11、山的作业本 ，___觉得是一种负担 ， 而深感责任之重 ， 是一种使命 。
对成绩差的同学的作业 ， 我更显得认真仔细 。
要让他们真实的感受到老师的关爱 ， 作业是与他们最直接的交流、与沟通 。
在学生的作业本上我很少划 ， 对于错题我只是在题的旁边划上? ， 或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误 。
对他们的每一次进步 ， 我都不吝笔墨 ， 用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励 ， 使之成为他们进步的起点、台阶 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021713457.html

标题：2021|2021年地理教学年终个人工作总结( 二 )