(5)通过培训 ， 提升在职教师的学历层次 。
(6)通过培训 ， 促进教师理论学习与教学实践的联系 ， 通过开展“教研协作区研究活动” ， 提高教师课堂教学能力 。
鼓励教 。

12、师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动 。
重点培训目标： (1)注重新教师的培训工作 ， 以课堂教学为主阵地 ， 努力提高他们的课堂实践能力 。
(2)注重青年教师的培养 ， 形成人才梯队建设 ， 不断发现新人、培训新人、鼓励新人 ， 造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍 。
(3)注重骨干教师管理 ， 实行动态管理 ， 启用骨干教师作为校本培训的师资力量 ， 发挥其辐射和示范作用 。
1、师德培训 (一)创新学习形式 。
要不断完善师德师能学习“四一六有制度” 。
“四一”即每人每天自学一小时 ， 每月参加一次学习交流 ， 每月参加一次辅导讲座 ， 每学期撰写一篇 。
“六有”即学习有材料 ， 个人有笔记 ， 班组有交流 ， 集中有签到 ， 工作有考评 ， 结束有测试 。

13、 。
采取个人自学与集中学习相结合 ， 个人思考与座谈交流相结合 ， 讲课辅导与集体讨论相结合 ， 听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的办法 ， 促进教师不断提高自身师德修养 ， 不断提高自身业务能力 。
(二)加强学习考评 。
坚持学以致用 ， 以评促学 。
抓实“集体解读 ， 辅导重点难点;
个人自学 ， 规范学习笔记;
讨论交流 ， 举办论坛演讲”三个环节 ， 要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来 ， 不断提高学习教育活动的针对性和实效性 。
2、业务培训 第一 ， 加强教育理论学习 。
加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习 ， 学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例 。
学习研讨“优秀课例” 。
学校教科室将定期组织学习或下发学习材料 ， 使 。

14、教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系 ， 掌握课程改革新动态 。
第二 ， 实施“强师战略” 。
以“教研培训一体化”为载体 ， 实施校本培训 ， 提高教师专业化水平和能力 。
(1)提高教学行为“六种能力” 。
一是提高教学设计能力;
二是提高知识加工能力;
三是提高教学组织能力;
四是提高实践反思能力;
五是提高现代教育技术应用能力;
六是提高教学质量的监控能力 。
(2)注重两种培训 。
一是教育科研能力的培训：注重研究过程的积累 ， 强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度 。
二是“双新”工程培训 ， 以备课组和学科教研组为主阵地 ， 加强基础教育课程改革纲要与学科课程标准解读;
加强新课程理念下教师角色及教学方式、学生的 。

15、学习方式的转变 ， 教学策略、评价制度的改革的学习培训 。
第三、锤炼师功 。
(1)教师基本功培训 培训内容包括： 一般教学基本功 ， 有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等;
学科教学基本功 ， 如掌握学科知识结构与特点 ， 探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径 ， 发挥与本学科相适应的教学风格与个性 ， 让学生学会学习 ， 调动起学生学习的积极性 ， 对所学知识产生浓厚的兴趣;
专业特长基本功 ， 主要指教师除了精通所授学科知识之外 ， 还应在教育学、心理学知识基础上 ， 具有收集运用各种信息的能力 ， 并能熟练掌握现代化的教学手段 ， 如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进 。

16、行课外活动等 。
(2)自我反思能力培训 教师在先进的教育理论指导下 ， 要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思 。
一是反思教育教学理念;
二是反思教育教学行为 。
1、提高教师利用多媒体手段教学的能力;
2、提高教师课堂教学水平 ， 打造有效课堂;
3、提高教师教学反思能力 ， 能从教育理论高度反思教学行为 。
根据我校实际 ， 集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训模式” ， 落实校本培训计划;
分散自学落实教师个人自培计划 。
为了进一步加强教师个人的自我发展与完善 ， 积极进取 ， 努力工作 ， 特制定教师个人校本研修工作计划 。
以学校的教学教研工作为指导 ， 立足课堂、革新教学方式 ， 提高课堂教学的有效性为重点 ， 坚持科学育人 ，。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年校本研修个人工作计划四篇( 三 )