1、分层演练 ， 竞展风采案例:我在进行七年级（下）第九章第六节乘法公式的再认识一因式分 解（二）时的教学片断如下：师：同学们 ， 下边我们做一组练习：（课件出示）225(a+b) -9(a-b)因式分解：(1)2 2m-n(2)4-a2(3)4a2-9b2(4)师：愿意板演的同学举手 。
（学生们纷纷举手 ， 场面非常热烈, 这时我看到李东等几个后进生没有举手 。
）师：（我把期望的目光投向李东等）还有吗？（李东等也慢慢的 自信地举起了手 。
）师：李东做第（1）题、王晓红做第（2）题、刘丽做第（3）题、 李丰做第（4）题 。
（针对这四题的难易层度 ， 分别让四位不同层次的 学生板演 ， 体现了板演题目与板演人选的针对性 ，也体 。

【分层演练|《分层演练》】2、现了因材施教 的教学原则 。
）（学生练习 ， 师巡视 。
练习完毕 ， 他们的解答如下：）“）ga丄） 三夕伽z丿二l弘切 勺“-切x 5（鯨4翊 二（险才#）（ 2鸽）师：现在我们检查一下他们做的情况 。
第一题是李东同学做的（此 时 ， 所有学生情不自禁地鼓起掌来） ， 我接着说道“看到了吗 ， 李东 同学做的多么漂亮 ， 只要学习 ， 都会学得很好的！ ”（掌声再次响起）（第（2）、（ 3）评讲略 ， 评讲第（四）题时 ， 所有学生都认为正确 。
）师：同学们 ， 再仔细看一看、想一想？生：不对 。
（一学生小声说）生：不对 。
（又几个学生大声说）师：蔡芸同学 ， 说说错在什么地方？（刚才说“不对”的之一）生：8a+2b、2a+8b可以继续分解 。
(这 。

3、时 ， 多数学生恍然大悟)师：最后分解结果是什么？生：4(4a+b)(a+4b) 。
师：李丰同学平时学得很好 ， 这次不甚仔细 ， 最后“功亏一篑” ，大家一定要接受他的教训！思考、解决问题时一定要仔细！ 反思：1数学课程标准指出：“要关注学生的个体差异 ， 有效地实 施有差异的教学 ， 使每个学生都得到充分的发展 。
”我在设计练习时 注意了这一点 ， 故而四题练习四个层次 ， 兼顾了各个层次学生的需要 。
以便让不同层次的学生都能展示出自己的风采 。
2. 课堂板演时 ， 有不少学生因害羞、 不自信等原因不敢板演 ， 平 教学时 ， 教师要善于激发学生敢于表现的欲望 ，培养学生敢于表现的 能力 ， 使学生认识到板演是展现自己风采的好机会 。
本课中 ， 学生们踊跃举手 ， 积极要求板演 ， 充分说明他们在众人面前敢于展现自己 ，这对于他们的发展与成长显然有益 。
3. 学生在板演中出现错误是正常的 。
千万不要因出乎师之所料 ，就恼怒甚而至于“大发雷霆” ， 而是要认真分析错因 ， 以警示学生本 人及其他学生 。
4. 对于学习有困难的学生 ， 教师要给予及时的关注与帮助 ， 鼓励 他们主动参与数学学习活动 ， 并尝试用自己的方式解决问题、发表自 己的看法 ， 要及时地肯定他们的点滴进步；出现错误时 ， 要耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因 ，并鼓励他们自己去改正 ， 从而增强他们学习数学的兴趣和信心 。

来源：(未知)

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标题：分层演练|《分层演练》