研究班内个别幼儿性格孤僻的原因 。
2.帮助孤僻幼儿走出心理困扰二、研究内容1、了解孤僻小朋友在家的生活情况 。

7、及生活习惯2、观察孤僻小朋友不与其他小朋友交流原因3、努力走进孤僻幼儿的内心世界4、研究帮助孤僻幼儿走出心理困扰的方法三、研究假设和创新点本课题的研究创新点就是我们想通过课题研究的形式 ， 来重视关注这些缺少朋友、性格孤僻的孩子,利用我们研究的教育方法帮助他们克服心理障碍和恢复活泼烂漫的天性 。
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 。
一、 课题研究思路本课题主要在于观察发现群体中的特殊幼儿 ， 通过了解、观察、记录、引导等多种教育方式对特殊幼儿进行教育,矫正其孤僻行为 ， 使孩子能够融入到正常的集体生活中 。
二、课题研究方法:本课题研究主要采取行动研究法来开展课题研究 。
在实践研究中采用的具体方法包括： 。

8、1、访谈法：和家长交谈 ， 了解家庭构成 ， 孩子在家的具体行为情况以及家长和孩子沟通的方式等 。
分时间段进行交谈 ， 每学期两次,并把每次交谈情况进行对比2、观察记录法：做到每个星期记录一次特殊幼儿在园情况 ， 记录孩子在遇到问题和矛盾时反应及处理方式,并对记录情况进行分析解决.对研究过程中采用的方法所发生的变化再次记录3、谈话法：多与孩子交流,亲近孩子,使孩子接受老师 ， 有事愿意和老师说 ， 通过谈话 ， 使孩子自然地接受老师地教导,逐步养成好习惯 。
4、榜样法：引导幼儿向好的同伴学习 ， 通过与同伴的交往受到潜移默化的教育5、鼓励法和表扬法对孩子表现不好的地方进行及时鼓励 ， 对表现好的地方进行表扬 。
6、总结法把研究过程中所 。

9、采用的方法及成效及时总结归纳7、文献研究法 。
根据研究目的或课题内容 ， 通过查阅相关文献来获得有关资料 。
三、技术路线和实施步骤本课题研究将分三个阶段完成 ， 分为寻找个案整理其行为个例、分析案例追踪观察和总结发展三个阶段 。
2016年9月-2016年11月课题研究启动阶段,调查各班此类特殊幼儿 ， 为幼儿建立个例档案.整理出这类幼儿的行为表现 。
2016年11月-2018年6月为实施阶段 。
针对此类特殊幼儿的表现 ， 分析其原因 ， 并研究其教育措施和方法,并有针对性的进行教育和追踪记录.2018年6月2018年9月总结整理阶段 。
收集各个案例的结果 ， 并对各种案例进行分析总结.整理出各类观察记录、案例分析、教育效果、撰写 。

10、研究论文及结题报告 。
课题成果的预期和呈现1、结题报告2、积累各例案例及分析以及教育效果和成果3、特殊幼儿观察记录表及分析报告4、通过专题研究写出专题总结论文五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况） ， 主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位实验条件等） 。
（限1500字内）一、课题研究参考文献：学习幼儿园教育指导纲要学习儿童发展心理学 张莉编著 华中师范大学出版社学习孤独症儿童的教育与康复训练湖南师范大学出版社学习学龄前儿童与 。

11、同龄人交往的研究二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构:课题负责人贾宁从事幼教工作12年 ， 学前教育专业毕业 ， 幼教一级教师 ， 有着丰富的幼儿园教学经验和管理经验 ， 参加过多项幼教课题的研究并取得了有效研究成果；成员白金波 ， 小学一级教师 ， 有20多年的教学经验,工作态度认真积极；成员张凤霞 ， 幼教二级教师,幼教专业本科学历 ， 从事教养员工作三年 ， 工作认真积极,思想进步 ， 撰写的幼教论文屡屡获奖；成员李倩 ， 幼教二级教师 ， 学前教育专业毕业 ， 从事幼教工作两年,工作勤奋认真 ， 受到幼儿园和家长们的一致好评；成员孙淑丽,大学本科毕业 ， 工作积极 ， 思想进步 ， 撰写的两篇幼教论文均获区级二等奖 。
三、完成课题的保障条件：1、 。

12、人员保障：幼儿园人员配备齐全 ， 能有效保障课题研究的顺利开展 。
2、资料管理保障：由课题组成员依据分工职责 ， 明确个人任务 ， 整理相关资料 ， 再交由组长进行资料库的累积建设 。
3、资源保障：为使课题研究顺利开展 ， 我们要积极动员幼儿家长参与配合 ， 同时课题组主要成员要负责好课题研究论文的撰写 。

来源：(未知)

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标题：最新|(最新整理)特殊儿童孤僻行为教育方法的研究(区级课题)( 二 )