只有班上建立了 ___制度 ， 学生才会畅所欲言 。
当学生 ___真正为教学和班级建设所用时 ， 他们才会有成就感 ， 才会挖掘自己的创造潜能 ， 使决策更有科学性 。
这样集思广益 ， 人人为 ___建设出谋划策 ， 使师生心往一处想 ， 劲往一处使 ， 真正形成教育合力 ， 班级自然会富有凝聚力和战斗力 ， 实现“整体大于个体之和” 。
能充分调动学生的自觉性 。
未与学生协商 ， 只由老师 ___做出的决定 ， 学生会自然而然地认为那无非是教师作为管理者的需要而做出的决定 ， 自己只是被管理者 ， 甚至是被束 。

7、缚者 ， 因而自觉不自觉地把自己放到了教师的对立面 ， 消极应付 ， 使决定的效力打了折扣 。
而经过学生酝酿讨论作出的方案 ， 既“避免了脱离学生实际带来的较大失误 。
同时 ， 又获得了学生们自觉、热情的支持 。
因为学生都有维护自己选定的方案的心理 。
”（魏书生语） 这样的方案 ， 学生会感到那是教师帮助自己进步的方案 ， 是师生的共同需要 。
这样 ， 才有可能变“他管我”为“我管我” ， 变“要我学”为“我要学” ， 让学生真正成为管理的主人和学习的主人 。
能培养学生良好的个性心理品质 ， 受益终生我们的社会无疑正在走向法制、文明、进步 ， 同时又需要与此相适应的具有现代意识的人来推动时代车轮 。
班级 ___制度是培养学生良好个性心理品质的沃土 ， 学生在这样的环境中 ， 才会自尊、自信、自爱、自强 。
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来源：(未知)

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标题：教学工作漫谈|2021年高中高三作文1500字 读魏书生的《教学工作漫谈》有感( 二 )