【教师|教师培训项目管理的学习心得体会】1、错误！未指定开关参数 。
教师培训项目管理的学习心得体会 教师培训项目管理是用系统管理方法 ， 通过专门设立的项目团队全程的动态管理、多维协调、多方协作 ， 高效率地进行项目的计划、组织、评价与控制 ， 实现教师培训的高质量 。
项目管理有别于一般意义上的培训管理 ， 需要：明确教师培训项目的主要内容;
对教师培训院校和机构的培训者进行专项培训;
指导支持建立“柔性组织” ， 创新管理机制制度;
建立项目管理绩效考评体系 ， 实施专业化管理 。
教师培训项目管理自身的独特之处 ， 主要有： 1、项目具有一定的“复制”性 。
教师培训项目是面对的培训对象是教师 ， 教师专业方面的共性决定了在某个特定阶段 ， 培训目标、内容、模式和方式等方面具有较强 。

2、的相似性;
教师队伍人数众多 ， 某一个项目难以一次性覆盖全员;
上一次的项目成果 ， 可以直接为下一次培训所采用 ， 或者改进和优化 。
2、项目组织受体制、机制、制约 。
承担教师培训项目的单位：以院校和各级教师培训机构为主体 。
院校和各级教师培训机构的科层制管理体制 ， 以及相应的机制和制度等 ， 使得“柔性组织”难以达到最佳的执行状态 。
如 ， 管理者和培训者同时担负着本职工作 ， 不可能全身心于培训项目 ， 且项目绩效只是其岗位绩效的一部分 。
错误！未指定开关参数 。
3、效果考评的综合性和延时性 。
教师培训项目的主要目标是通过提高教师师德素养和业务水平 ， 提高教育教学质量 。
而考评培训项目对参训教师师德素养和业务水平的干预效果 ， 需要综 。

3、合采用作业评定、考试、专业对话和行为观察等方法 。
而考评其是否促进了教育教学质量的提高 ， 则需要在项目结束一段时间之后实施“实践性”考评 ， 方能比较准确 。
4、多维协调、多方协作 。
协调方面 ， 由于培训对象来自学校 ， 其管理主体是各级教育行政部门 ， 培训院校和机构必须协调好政校关系 。
由于人事管理渠道不同 ， 项目组织更多的精力消耗在此 。
同时 ， 由于院校和机构编制固定 ， 成立“临时性”的项目组织往往形同虚设 ， 如果不是院校和机构的负责人担任项目经理 ， 在多方协作上就可能效果较差 。
教师培训项目管理是用系统管理方法 ， 通过专门设立的项目团队全程的动态管理、多维协调、多方协作 ， 高效率地进行项目的计划、组织、评价与控制 ， 实现教师培训的高质量 。
项目管理有别于一般意义上的培训管理 ， 需要：明确教师培训项目的主要内容;
对教师培训院校和机构的培训者进行专项培训;
指导支持建立“柔性组织” ， 创新管理机制制度;
建立项目管理绩效考评体系 ， 实施专业化管理 。
错误！未指定开关参数 。
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来源：(未知)

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标题：教师|教师培训项目管理的学习心得体会