7、让我们跟随袁宏道一起到满井看看 ，领略一下北方的春天 。
（设计意图3 由问题导入 ，主要以师生对话的方式展开 ，问题涉及的是学生所熟悉的事物 ，能激发学生的阅读兴趣 ，把学生很快地带入课堂 。
）环节 2： 整体感知 （15 分钟）1） 教师请学生自由朗读课文 ，借助注释和工具书学习生词并试着译课文 ，整体感知文意 。
2） 学生自由发言 ，交流读后的感受 。
（设计意图： 自由交流读后感受是一个比较有弹性的环节 ，既能检查学生的自读情况 ，又能掌握学生不懂的地方）3） 幻灯片展示字词 ，全班共同学习 ，积累整合文言知识4） 教师指导学生根据注释了解作者、 作品的有关知识 ，多媒体展示 满并游记 的写作 。

8、背景 （设计意图： 帮助学生理解课文内容 ，理解课文的主旨）5） 听朗读录音 ，学习感情朗读 。
（设计意图= 帮助学生深入体会课文情感意蕴 ，欣赏、 领悟课文的优美语言和优美意境）6） 学生齐读课文，想象文中的画面 ，用自己的语言加以描述 （设计意图： 阅读是学生的个性化的创造行为 ，应当遵循阅读规律 ，珍视学生独特的阅读感受 ，充分尊重学生的自主阅读体验 ， 让学生谈谈自己对课文的感悟）环节3： 研究探讨 ，突出重点 。
（17分钟）1） 在进行本环节的教学时 ，教师先用幻灯片展示三个问题 ，让学生带着问题进行小组探究学习： （D 结合注释 ，翱译课文 文章 3 个自然段分别描绘了一幅什么样的 。

9、图画？ 僵） 找出文中自己喜欢的语句 ，并在小组内说说自己喜欢的原因2） 经过小组讨论 ，小组代表依次反馈三个问题的讨论情况 ， 不足之处教师加以补充 。
3） 教师将早先设计好的三个大问题之下的 10 个形成顶针特色的 “连环问” 按序抛出 ，发挥教师主导作用 ，引领学生深入课文 。
这 10 个小问题是： 廷） 第一自然段描绘的是城中 “余寒” 的景物 ， 这些景物并不在满井 ，能否把第一自然段删去？ （讨论归纳： 这是认知规律 ，有的起铺垫作用 ，有的起过渡作用 ，有的活跃气氛 ，使学生 “跳起来能摘到果子” 。
通过连环追问学习方式 ，学生对课文的理解和认识可以大大加深 ，本课教学重点、 教学难点也基本 。

10、突破了 。
在赏析过程中 ，以不同方式的阅读 ，让学生在读中学 ，读中悟）环节 4： 拓展延伸 。
（4 分钟）1） 展示北方初春的景物图和满井的风景图 ，升华对课文的理解2） 幻灯片呈现朱自清的 春 ， 对比阅读 ，感受两篇文章不同的写作手法 （设计意图： 通过与其他同类篇目的比较 ，加深对文章的理解 ，进一步体会作者个性化的写景特点）环节 5： 课堂总结 （5 分钟）1） 学生进行配乐朗诵 。
2） 学生谈谈学习本文的收获 （设计意图： 此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励 ，回到对课文整体的把握上 ，体会本文的音乐美、 语言美 ，想象大自然的神奇 。
）3） 完成配餐作业 。
环节 6： 布置作业 （1 分 。

【游记|满井游记说课稿范文】11、钟） 以 “家乡的春” 为中心 ，写一篇短文 ，体裁不限 （设计意图： 学以致用 ，增强学生的创造意识 ，激发创新的精神 。
）四、 说板书设计妤的板书就像一份微型教案 ，是课文精华的体现 ，在教学活动中起着画龙点睛的作用 在这堂课中 ，我根据课文内容 ，设计了这样一个个板书 ，力求突出重点 ，做到简明、 概括 ，让学生获得更鲜明的印象和有关知识 ，便于学生理解和记忆 ，理清文章脉络以上四个方面阐述了我对这节课 有关设想 。
根据以上的教学说明 ，我对本课时进行简要评价： 本节课 ，我做到以读为主线 ，以展开想象为发散点 ，以情为核心 ，以培养能力为目的 ，使学生在本堂课中达到会读 会学会用 说课完毕 ，敬请批评指正 ，谢谢！【满井游记说课稿范文】7 。

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标题：游记|满井游记说课稿范文( 二 )